小学生心理学校本教材开发研究课题结题报告-泉州幼儿师范高等.DOCVIP

幼高专《小学生心理学》校本教材开发研究课题结题报告 苏碧洋 本人于2010年5月向学校科研处申报研究课题《幼高专《小学生心理学》校本教材》开发并获批准立项为学院2010年一般课题至今已近一年半过去了。在这一年半的时间里，对于所研究的课题工作本人一刻也不敢放松，一直按照研究的进程安排开展研究工作，终于顺利地完成课题的研究工作。现将开展本课题研究的主要工作汇报如下： 一、问题的提出 《小学生心理学》是初等教育专业的一门专业核心课程，通过对它的学习可以了解小学生身心发展规律，树立科学的儿童观和教育观，用科学的观点和方法论去认识小学生的心理特点和规律，分析和解决儿童发展与教育中出现的各种问题，以促进儿童身心健康发展。因此，《小学生心理学》精品课程的教材开发将为高职高专层次、初等教育专业的学生提供专业教材也可作为儿童心理研究工作者、教师及家长学习和了解小学生心理的参考书。同时由于学校当前课程设置的特点，只开设《小学生心理学》专业课程而没有开设《普通心理学》课程，但是学生将来在就业考取编制的时候，《普通心理学》却是必考内容之一。所以根据学生专业学习和就业考编的实际需求，我校急需一本将《普通心理学》和《小学生心理学》相关理论知识融合在一起的专业教材。 二、课题研究梗概 （一）国内同类课题研究状况 据研究者所能查到的相关资料，国内现有李晓东主编、人民教育出版社出版的《小学生心理学》大学本科小学教育专业教材；王耕 叶忠根 林崇德主编、浙江教育出版社出版的《小学生心理学》；张明主编、东北师范大学出版社出版的《小学生心理学》高等教育自学考试小学教育专业（本科）教材；胡振坤主编、华中科技大学出版社的《小学心理学》小学教师资格培训用书；冯维主编、西南师范大学出版社出版的《小学心理学》 及陈威主编、中国人民大学出版社出版的《小学儿童心理学》21世纪小学教师教育系列教材。 以上教材大部分针对本科院校的学生或小学教师的资格、职后教育与培训所编写。教材内容理论性较强同时缺乏相应的基础心理学知识。专门针对高职高专学生所编写的教材目前在国内尚未找到。我院自2005年设置初等教育专业以来《小学生心理学》作为一门专业基础课程一直采用李晓东主编、人民教育出版社出版的《小学生心理学》大学本科小学教育专业教材作为授课教材，该教材理论性较强，同时没有相关的基础心理学的知识，并不适合我院高职高专学生的身心发展水平和知识结构。 （二）本课题研究的理论依据 1．高职高专的培养目标 《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高〔２０００〕２号）将高职高专的培养目标定位为：高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。 2．基础心理学和小学生心理学的相关理论知识 心理学是研究人的心理现象发生和发展的一门科学。人的心理现象包括心理过程、自我意识和个性心理三个方面。任何与心理学的学习有关的课程都必须要了解基础心理学的相关知识，在此基础上才能根据年龄特征或专业特征进行更加有针对性的学习。同时《小学生心理学》较为完善的理论体系也值得借鉴。 3．与教材建设有关的文件规定 《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高〔２０００〕２号）指出：教材建设和使用要有合理的规划和完善的制度。基础理论课教材的选用既要注意教材内容的先进性，又要保持教材的相对稳定性，鼓励选用通用教材和国家优秀教材，特色课程或专业课程可依据教学大纲组织自编教材或讲义。教材的类型包括文字教材、实物教材和声像视听教材等。同时我院也鼓励教师能根据学生的身心发展实际自编相应专业和课程的教材。 （三）研究的目的和内容 1．研究的目的：通过研究使《小学生心理学》这门课程的教材内容更具有科学性、实践性、先进性和针对性，更符合高职高专学生的身心发展水平和知识结构。 2．研究内容：①基础心理学的相关理论知识 ②小学生心理发展的基础理论和生理基础③小学生心理发展的一般特点④小学生心理发展的训练和培养⑤课后配套练习和实践活动 （四）研究的重点和难点 1．研究的重点：小学生心理发展的一般特点；小学生心理发展的训练和培养 2．研究的难点：基础心理学的相关理论知识（绝大部分的小学生心理学教材没有将这部分内容整合到教材中；课后配套练习和实践活动 （五）研究的理论意义和实践意义 1．研究的理论意义：通过对国内同类课题的研究现状进行分析，尽管相关的小学生心理学的教材已有多部但能切合高职高专学生实际尤其是我院专业课程设计实际情况的教材目前在国内尚难找到。因此，通过本课题的研究将在一定程度上填补高职高专《小学生心理学》课程在教材上的空白，为校本教材的研究与开发做出一定的贡献。 2．研究的实践意义：本课题研究的最终成