石景山杨庄中学初一于娜统计图的选择与应用.pptVIP

* 统计图的选择与应用 于娜 北京市杨庄中学 (北京版七年级下册) 一、指导思想与理论依据 二、教学背景分析 三、教学目标设计 四、教学过程设计 一、指导思想与理论依据 一、指导思想与理论依据 建构主义学习理论倡导以学生为中心，强调知识是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，充分利用各种学习资源，通过意义建构而获得的。 《新课程标准》明确指出，有效地数学学习活动不能是单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流，可以促进学生全面、持续、和谐的发展，是学生学习数学的重要方式。 一、指导思想与理论依据 结合“跨越式”课题关于“信息化教学设计”的相关理念以及所任班级网络环境下人手一机的教学优势，我对《统计图的选择与应用》的知识进行了适当的重组与加工，力求给学生提供研究、探讨的时间和空间，让学生充分经历自主“做数学”的过程，将“跨越式”课题组“信息化教学设计”的相关理念与新课程标准所提倡的“数学教学活动转变为数学活动的教学”扎扎实实地落到实处，促进学生在自主中求知、在合作中获取、在探究中发展. 二、教学背景分析 二、教学背景分析 1.教学内容分析： 《统计图的选择与应用》的学习，是在学生学习了三种统计图及其画法以及平均数、众数、中位数的基本概念的基础上进行的，因为前面已经学习了三种统计图的画法所以这节课的重点是在如何对三种统计图做出选择，通过这