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《把种子散播到远处》教学设计 榆树市十四户中心小学 李立丽 [教学目标：] 科学概念： 1、植物传播种子的方式是多种多样的，它都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。 2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。 过程与方法： 1、在观察的基础上进行合理的假设。 2、利用实验等方式寻找证据验证推测的过程。 情感、态度和价值观 1、有探究植物种子传播方式的欲望，激发学生长久的观察研究自然事物的兴趣。 2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 [教学重点：]观察种子传播的方式。 [教学难点：]种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。 学情分析：三年级植物单元，孩子们经历了凤仙花的种植和生长过程的观察，从学生熟悉的凤仙花开始进行观察研究，容易激发学生的探究兴趣。学生在生活中对苍耳和蒲公英的传播方式也有一些了解，在此基础上进行教学。 教学准备：多媒体视频、植物植株、果实、种子的实物和图片 一、谈话引入 师：同学们，现在正值春暖花开、万物复苏的季节，农民伯伯在春天播下一粒粒种子才有了秋天的大丰收。春种秋收，农田里的植物才一代代繁衍下来。那么，大自然中其它的植物呢？没有人播种它们又是怎样一代代生存下来的？比如大家来看（出示图） 1、现屋顶上的杂草图片 师：房顶上怎么会有小草呢？草儿的种子是怎么到了瓦片的夹缝中安家落户的呢？是谁将它们种在这样的地方？先让学生猜一猜。（评价：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了很精彩的一步。） 3、谈话：大家虽然说法不一，我还是听出了一个共同点——那就是大家都认为这不是我们人类种植的，而是因为自然某种原因导致植物的种子到处散播的结果，对吗？自然界中无奇不有，今天我们就来当回小科学家，一起研究植物散播种子到底有着怎样的奥秘？相信学了这一课，你就能弄明白了。 板书：种子散播。 （一）自体传播： 1、出示凤仙花，回顾三年级科学种植凤仙花。 课件显示：凤仙花果实图片及种子 师：根据果夹的特点，大家先猜测一下，要捏果皮，会有什么现象发生？ 2、观察种子有什么特点？ 生预设：种子是近似于圆形的，很光滑，能滚动。 生预设：通过太阳烘烤，外壳就会爆裂开，秋天在收豆角的时候，如果收迟了，很多种子就会滚落出来；当有大风的时候，也会把外面的果皮吹裂，使种子滚落出来；用手捏，也会使外壳裂开，种子跌落。 师：家里种黄豆的同学可以有过这样的经历，爸爸妈妈为什么要起个大早去收割黄豆？ 3、小结：植物的果实成熟后，干燥而坚硬的果皮在阳光的烘烤下，常会自动爆裂，或是稍遇外力就会炸裂，果夹里面的种子就像子弹一样被弹射到远处 师生小结：像这种靠植物本身力量传播种子的方式，叫自体传播。 板书：自体传播 4、在生活中你还碰到过哪些植物靠自体传播呢？ 生举例：大豆、黄豆、绿豆、红豆、萝卜种子。 （二）风传播 1、课件出示蒲公英的图片 师：现在大家来屏幕上的这个植物，它是什么？（蒲公英）当它的果实成熟以后，上面的冠毛会张开，（出示图片），谁先来猜测一下它的种子是靠什么传播的？（风传播） 学生发现：蒲公英的种子很轻，很小，并长有绒毛，会随风飞 2、思考问题：为什么蒲公英要把种子传播到远方？ 师：如果蒲公英种子都掉落在植物的近旁，会产生怎样的后果，对它们今后的生长有利吗？ 生：如果它们都掉落在植物的旁边会产生怎样的情形：大量的种子聚集在一起，肯定太拥挤，长得很瘦小，养分、水分会不够，阳光也不充足，种子成活的机会是很少的；种子发芽后互相会争阳光、水分，会造成物种的退化，…… 师：那么植物会怎样做呢？ 生：把种子散播到远处，种子传播得越远，才越有利于新生命的健康成长。 师：为了后代长得更好?，也为了扩大物种生存的领地，植物妈妈就把种子散播到远处。（揭示完整课题：把种子散播到远处） 3、给像蒲公英这样散播种子的方式取名字。自然总结出：像蒲公英这样散播种子的方式为风力传播。 板书：风力传播 4、举例说明自然界中还有哪些植物传播种子的方式和蒲公英相似。 学生举例，教师课件展示蓟和槭树的种子，并做简单介绍。 蓟的果实很轻，又长有许多绒毛，风很容易把它吹散，带着它飞到很远的地方落下来，在土壤里过冬。第二年春天，冰雪融化，天气转暖以后，便在那里发芽生长。 槭树的果实具有双翅，像长了翅膀的鸟，将其中的种子带向远方。 （三）动物传播： 1、师：刚才我们研究了自体传播，风传播，有一种植物已经耐不住性子了，急得想跟大家见面呢？它就是：苍耳（出示图片）。 仔细观察它有什么特点？ 汇报交流：它上面有刺，有钩，可以粘挂在动物皮毛或人的身上。看，我可以把它挂在我的衣服上。 师：你在生活中还有过这样的经历吗？ 学生自由说。 师评：当你把它带到家门口跌落时，你就将它成功传播了，它将会在一个新的地