一年级数学捉迷藏教案.docVIP

2.抓迷藏 教学目标： 巩固十几减8的退位减法的计算方法，能正确地计算减数是8的退位减法。 培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力。 培养学生的创新意识。 培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 教学重点：正确地计算减数是8的退位减法。 教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 教具准备：主题图，小棒，圆片，课件。 教学方法：讨论法；操作法；直观法；演示法。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。 2、出示课题: 捉迷藏。说说图中的信息。 我们一共来了（ 13 ）人；现在只能看到（8）人。 3、提出问题：藏起来的有几人？ 二、自主探索，解决问题： 1、想一想，用什么方法计算？我们继续学习十几减8的退位减法。 2、列出算式：13-8=？ 3、试一试，你会计算得数吗？ 13-8=5 4、集体交流不同的计算方法。 学生的算法 可能有（1）、数数法 从13里面1根1根地减。 （2）、平十法：把8分成3和5 师：你为什么要分成3和5呢？ 师板书：13-3=10 10-5=5 （3）、破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5 师板书：10-8=2 2+3=5 （4）、逆算法：想加法算减法 因为8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5 师板书：8+（）=13 师：孩子们你们真棒啊！想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。 5、摆一摆、圈一圈。 摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。 6、看一看，说一说。 看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。 算法优化。 这么多种算法，同学们最喜欢哪一种？为什么？同桌交流算法，你是怎样想的？ 三、巩固练习 1.用你喜欢的方法算算“16-8=（）”说说你是怎样算的？ 2.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。 17―8＝ 12－8＝ 14－8＝ 16－9＝ 请四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请4位小朋友说说你是怎么算的？生生评价。 四、课堂总结 今天这节课我们学习了什么内容?我们学士了十几减8的计算， 你有什么收获，有什么问题吗? 学生进行讨论，并举手回答。刚才同学们想出了三种不同的计算方法， 这几种方法都很好。其中有一种方法比较快。 五、布置作业 准备题 2、想一想 做一做 8＋( )＝11 15－8＝□ 想：8加( )得15。 8＋( )＝14 17－8＝□ 想：8加( )得17。8＋( )＝15 18－8＝□ 想：8加( )得18。 六、板书设计： 2.捉迷藏 藏起来的有几人？13-8=□（人） 1、10-8=2 2+3=5 2、13-3=10 10-5=5 3、8+5=13 13-8=5 教学反思：