高三生物第二轮习复策略.pptxVIP

2006年高三生物第二轮复习策略;一、2006年考试大纲的变化（生物学部分）;(3)将每个能力要求按条目进行了分层次阐释，如将实验与探究能力概括为4条，分别从4个角度明确了这一能力的考查要求。 (4)能力要求的内容更具体明确，如在实验与探究能力中，增加了“并能将这些实验(指生物知识内容表所列实验)涉及的方法和技能进行综合的运用”的要求，将“能对一些生物学问题进行初步的探究性研究”具体化为“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等”。从以上内容变化可以看出2006年对能力要求的进一步提高，尤其是实验，这一点教师在复习时一定要注意，力争做到能够“跳出题海”，领悟每一道题目的解题方法！;2.考试范围的变化;3.考纲出现的六点变化 ;解读：今年考纲把每个能力要求进行了分层次的阐释，使各能力的要求更明晰。要注意的是，虽然考纲更加关注对能力要求的考查，但基础知识仍十分重要，教师要教会学生学会灵活运用生物学的基础知识去分析、解决实际问题的能力。;二、高考试题剖析;2、试题的考点分析;②轮考点： 细胞的增殖：（02～03年都是第2题） 生命活动的调节：（ 03年第4题、05年第30题的（2）、（3）两个小题） ③不确定点： 变异：（04年第4题） 分化：（05年第1题） ④漏考点： 个体发育：;三、2006年生物试题展望; ②生物代谢 ： 光合作用与农作物生产的多种条件综合分析；动物新陈代谢、酶的性质、内环境和稳态。 ③调节与免疫: 人和高等动物的激素调节与神经调节；血糖的平衡与调节；免疫的概念与种类（通过实验数据、图表、曲线，结合社会、科技及生产实践等新情景考查对免疫调节知识的理解和运用能力）。神经系统的结构和功能，特别是条件反射和非条件反射的相关知识，以及神经系统和体液对具体某项生理活动的调节作用估计多以简答题、综合题形式呈现。 ; 动植物激素在农业生产方面的应用；环保和人体卫生保健方面的应用（利用各种动植物激素及其类似物进行除草、防虫、治虫，神经和体液调节在医疗卫生、体育运动方面的应用或影响，以及预防接种等）。 激素生理作用的实验分析和实验设计（生长素、动物激素、神经调节的实验分析和实验设计；探索体液免疫、细胞免疫的机制及其关系的实验分析或实验设计） 。 ; ④遗传与变异: 细胞分裂：减数分裂与有丝分裂示意图的识别、减数分裂与遗传的基本规律的综合（即细胞遗传学）、减数分裂与不同阶段生殖细胞的基因型的关系等。 遗传：核酸与遗传物质的关系、核苷酸的特点、半保留复制实现的条件、碱基互补配对原则和适用场所、DNA（基因）的结构和功能、孟德尔遗传试验过程及其解释、遗传图谱的判定。遗传概率的计算、基因频率计算。 育种：诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种（运用的原理、特点以及生产实践中如何合理有效地选择上述五种育种方式）。 发育与遗传的基本规律的综合（植物种子的胚、胚乳、种皮与果实的发育，胚胎发育过程中物质“特别是水、DNA和有机物的数量和种类”和能量的动态变化关系等）。 当今社会的一些热点、焦点问题，例如细胞工程、基因工程、克隆技术、人类基因组计划等都与遗传和变异的内容密切相关，它们都是命题的切入点。 ;小专题：关于农业生产的专题 寻找与之有关的问题：生物育种问题和生物引种问题、作物栽培、田间管理、如何提高农作物产量、农作物如何进行繁殖以及种子保存、运输问题等等。再分别对各个问题进行发散思维，如生物育种方式有杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种以及采用转基因技术的育种方式等。最后通过聚合思维将各问题归纳成如下知识网络。 ;育种 方式; ⑤生态学: 生态系统的结构和功能、生态系统的平衡及其自我调节、生态环境的保护及污染的治理、生物多样性的保护、生态农业等知识与当前全球环保问题。 食物链（网）的分析和计算，运用生态学原理设计生态农业体系，运用生态学知识对环境污染或破坏生态平衡案例进行分析，将微生物的生物净化原理应用于环境污染的调查和监测材料分析。 社会的热点问题，像污水治理、沙尘暴防治、温室效应、酸雨、臭氧层的保护等环境问题相结合的知识点。 ; ⑥生物技术: 以基因工程、细胞工程为问题背景：基因的本质，基因的表达，遗传的基本规律，细胞的分裂、分化