语文北师大版六年级下册《跳水》第一课时教学设计.docx

《跳水》第一课时教学设计 陈埭镇龙林中心小学 李小燕 教学目标： 1、学习本课生字及新词。 2、理清角色间的联系，概括出文章的主要内容 3、分清事情的起因、经过、结果，体会猴子的放肆。 教学重点、难点： 1.理清角色间联系，概括出文章的主要内容。 教学课时：1课时 教学过程： 一、激趣导入，交流资料。 1.师：我们学校马上要进行古诗考级了，让我们一起来背诵有关舟船的古诗。 师：《早发白帝城》、《泊船瓜洲》、《江雪》、《赠汪伦》。 生背古诗 师：看来同学们都做好了考级的准备。 师：今天我们也将进入一个有关舟船的单元。 师板书：舟船，舟做偏旁时要注意，横不要透出右边。 2.（师拿出一艘帆船） 师:今天老师带来了一艘帆船的模型，你们知道船的部位名称吗？ 生上台介绍船体结构。 师补充介绍船体结构。 师出示ppt 师：而就在这艘船上发生了一件精心动魄的事，让我们一起来学习《跳水》这一课。 （师板书课题跳水） 师：看到这个课题你有什么想问的吗？ 师：会提问的孩子都是会读书的孩子，你们都是会读书的孩子。 3.师：《跳水》大师是哪位大师的作品？ 生：列夫托尔斯泰 师：出示列夫托尔斯泰的图片。 师：你们认识列夫托尔斯泰吗？ 生介绍收集的有关列夫托尔斯泰的资料。 师：同学们真厉害，能整理有用的资料。 师：以后我们也可以找出这些作品来读一读。 师：他的作品揭示了当时的社会，所以被称为俄国革命的镜子。 师：老师把刚才三位同学的介绍整合在一起，我们一起来看看。 （师出示ppt：补充介绍列夫托尔斯泰。） 4.反馈预习情况，学习生字、新词 师：同学们都有预习了，下面来玩几个闯关游戏，有信心接受挑战吗？ 第一关：我会读 师出示ppt 师：请同学们齐读这些词语。 师：今天的生字词中有许多的多音字，让我们一起来读一读。 生读多音字。 （2）第二关：我会填 师出示ppt 师：谁能根据意思，从文中找出正确的词语？ （3）第三关：我会说 师出示ppt 师：谁能用其中的两个词语来说一句话吗？ 师：恭喜大家闯关成功。 （师播放掌声） 师：同学们都做了充分的准备，不打无准备之仗，看来下面的内容也难不倒大家，请同学们自由朗读课文，想想这篇课文都有哪些角色？ 二、初读课文，了解课文内容。 师：通过预习，又读了课文，谁知道这篇文章里面都有哪些角色？请按顺序说。 生：有船长，和船长的儿子，有猴子。?　　?　　 生：通过预习我知道这篇课文的角色有水手..?　　 师：停一下，水手最先出现对不对？?　　 生：对。?　　 师：水手。（ 教师板书“水手”）下面接着说。?　　 生：猴子。?　　 师：（板书“猴子”）再下面。?　　 生：船长的儿子。?　　 师：我们简单地叫他什么？?　　 生：孩子。?　　 师：对，孩子。（板书“孩子”）下面。?　　 生：还有船长。?　　 师：这样说就是按照出场顺序说了。第一个问题解决了，我还要提第二个问题：请同学们快速回到文中，找出相关的句子，说一下，角色和角色之间发生了什么样的事情，把他们联系起来了？ （师出示ppt） 生读文 师：水手和猴子之间发生了什么事呢？ 　　 生：是水手在看猴子，猴子又把孩子..?　　 师：你停一下，水手在“看”猴子吗？像咱们参观动物园一样？ 生：在吓唬它。?　　 师：在吓唬猴子？不是。?　　 生：水手拿猴子取乐。?　　 师：水手在拿猴子取乐，对不对呀？?　　 生：对。?　　 师：水手是怎么取乐猴子的呢？?　　 师：平时生活中，人们是怎样拿猴子取乐的？ 师：你们看过马戏团的表演吗？人们是怎样拿猴子取乐的？ 师：人们这样做，也是在？ 师：用一个字来表达？ 生：逗。戏。耍。 师：对，水手在逗猴子。（板书“逗”并随手画箭头等符号，下同）使他们之间发生了联系。 师：刚才我们先抓住了水手和猴子这两个主要角色，把他们之间发生的事用关键词概括出来，理清他们之间的联系。 师出示ppt 师：现在我们就带着这把金钥匙，理清下面角色间的联系。 师出示ppt 师：那么下面的联系是如何发生的？ 生：猴子抢孩子的帽子。?　　 师：抢他帽子，还龇牙咧嘴地撕。猴子在干什么？用一个字来表达。?　　 生：抢。?　　 师：猴子抢孩子？啊呀，天下大乱了，猴子在“抢”孩子！（笑声）?　　 生：惹孩子。?　　 师：还不太好。?　　 生：气。?　　 师：猴子在故意“气”这个孩子。（板书“气”）下面的关系呢？? 生：然后孩子追猴子。?　　 师：孩子就去追那个猴子，对不对？他不甘心让它气，所以他就追那只猴子，（板书“追”）一直追到那儿？?　　 生：桅杆上。?　　 师：一直追呀追呀，追到最高的横木上，（板书“追到最高的横木上”）一直追到桅杆顶端。下面呢？下面谁出现了？?　　 生：船长出现了。孩子和船长的关系是，船长急中生智救孩子。?　　 师：怎么救？?　　 生：船长威逼孩子跳水。?