常州市教育科学十二五规划课题高中生数学交流能力地培.docVIP

常州市教育科学“十二五”规划课题高中生数学交流能力的培养研究课堂观察活动记录 授课教师 陈维杰 授课对象 高一（2） 授课时间 4.11 观察主题 高一新授课上教师如何指导学生小组交流、合作学习 研究目的 探究高一新授课中如何以交流的方式促进学生数学素养的提高 课堂实录 目标达成情况及改进建议 师:同学们，通过前面的学习，我们知道，当角的概念推广之后，在弧度制下，实数集与角的集合之间就形成了一一对应的关系，而当角确定之后，正弦值随之确定，余弦值也随之确定，这样，任意给定的一个实数x,有唯一确定的值sinx(或cosx)与之对应。由这个法则所确定的函数y=sinx (或y=cosx)叫做正弦函数(或余弦函数). 师: 正弦函数和余弦函数的定义域是多少？ 生：定义域为R. 师:在遇到一类新的函数时，我们通常会先作出它的图象，然后通过图像来研究它的性质. 通过图象可以研究函数的哪些性质？ 生：值域、单调性、奇偶性、最大值、最小值等. 师:这节课我们首先来研究正弦函数和余弦函数的图象. 师:在研究正弦函数和余弦函数图象之前,请同学们观看一个物理实验. （多媒体展示 “简谐运动的位移和时间关系”图象，让学生经历从“生活世界”到“科学世界”，感受三角函数变化的特定规律，并从直观上认识正弦函数和余弦函数图象.） 生：专心观察纸板上形成的曲线形状. 师:通过刚才的物理实验，我们对正弦函数和余弦函数