语文北师大版六年级下册《跳水》.docVIP

《跳 水》教案 教学过程 第二课时 设疑解题： 板书课题，问：这篇课文写谁跳水？为什么跳水？结果怎样？ 探索文章思路，从整体上感知课文内容。 听课文录音，这篇课文写了一件什么事？事情的经过怎样？结果怎样？用自己的话简单地说一说。 逐段读议，深入理解内容，理清思路。 导读第一段： 指名读第一自然段，其他同学思考：这一段写了谁和什么之间的事情？他们是怎样联系在一起的？（写水手与猴子之间的事情，水手拿猴子取乐）猴子表现怎样？（十分放肆） 板书：水手逗猴 “显然”是什么意思？说明了什么？用“显然”来写一句话。 “因而”还能换成什么词？ “放肆”是什么意思？猴子是怎样“放肆”的？它为什么会这么“放肆”？ 哪一句能概括全段的意思？（本段最后一句） 小结学法： 弄清故事中的人物。 理清事物之间的关系。 抓重点词句概括段意。 3．齐读这一段。 （二）运用以上方法学习课文第二段。 这一自然段主要写谁和什么之间的事情？他们之间是怎样联系在一起的？ 读这一段话，分别找出猴子更加放肆的句子和写孩子神情变化的词语，以及描写水手表情变化的词语，分别用“—”、“﹏”、“＝”来表示。 “哭笑不得”是什么意思？孩子为什么“哭笑不得”？ 师读文，学生闭眼想象孩子与猴子之间一系列的活动，体会故事的发展。 讨论、概括段意，注意用上文中的关联词句。 （三）导读第三段： 1．学生根据前