农村小学美术教学的困惑.docVIP

PAGE 2 - 农村小学美术教学的困惑 《美术课程标准》中明确阐述：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用”。然而，由于种种原因，目前农村中小学美术教育是基础教育中最为薄弱的环节，并突出地表现为专业教师短缺，教学设备不足不能适应当前素质教育的需要，不能适应当前美术教育的发展。于是，作为一名小学美术教师的我在农村小学美术教育教学工作中便产生了种种困惑。 困惑一：农村小学美术专业教师成了全职教师。　　 在农村的山区学校，目前存在缺教师的现象，领导为了安排教师的工作量，一个教师要承担多科教学，这样的安排给美术专业教师的教学带来了很多弊端。美术专业教师成了他所教班级的班主任、语文、数学等所有学科的科任教师。为了让学生在其它考试科目拿到高分，则剥夺了学生的美术学习，而利用美术课复习其它学科的知识，所以在乡村小学美术教学正常开设是得不到保证的，更谈不上课堂教学质量的提高。　　 困惑二：农村小学美术教学活动得不到有效开展。　　 农村小学开设美术科目，但没有专职教师教学。有的学校在没有专职教师的情况下，就随便找一些对美术有兴趣的教师来代课。由于没有接受任何专业基础美术教育学习，其教学效果显然可知。即便有专职教师也不予重视，这不但阻碍了教师价值的发挥，而且还浪费了教学资源，使得应有的教学资源无法得