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农村小学教师的专业化的特性、任务及其策略 【摘要】农村小学教师的专业化问题是教师教育中应 该值得重视的一个特殊问题，它与非农村小学教师的专业 化相比较具有自己的特性，当今社会对农村小学教育教学 提出了更新更高的要求，因此，保障农村小学教师专业化 任务的顺利实施，是促进农村小学教师专业思想、专业技 能、专业水平发展的关键。 【关键词】农村小学教师；专业化；特性；任务；策 略 教师的专业化，从广义来说，不同于律师、医生和工 程师，有其自身的特殊性。这里所说的教师职业是专业， 应从两个方面来理解：一是把教学视为专业，二是把教师 视为专业人员。教师专业发展是通过教师个体专业化和教 师职业专业化两个方面来实现的。教师职业是一个终身学 习，不断探索来拓展其专业内涵的过程。教师个体专业化 是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专 业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专 业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专 业工作者的专业成长过程。也就是一个人从“普通人”变 成“教育者”的专业发展过程。从狭义上来说，教师的专 业化也可以理解为教师在教学生涯中教学经验的积累程度 与教学的熟练化程度。 不论专家学者从什么角度对教师专业化进行论述，都 明确地告诉我们必须高度重视教师专业化发展这个时代命 题，通过对教师专业学习，提高专业化认识，增强专业化 意识，理解现代教育对教师提