相交线教学设计.docVIP

7.2相交线（第一课时）教学设计 编制人：田明 日期：2018.3.12 学科：数学 教学目标： 知识与技能：1、理解并掌握对顶角的概念。 初步了解三线八角的基本图形。 过程与方法：在具体的情景中了解对顶角，能找出图形中的对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题。 情感、态度与价值观：引导学生对图形观察、发现，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获得成功的体验、树立学习的信心。 教学重点：对顶角的定义及性质 教学难点：在图形中识别对顶角，用对顶角的性质进行有关的推理和计算。 教学过程： 设计意图 一、复习回顾 1、如图一，已知射线OB，你能做出OB的反向延长线吗？ OB 图一 图二 O B 如图二：中。顶点为 ，两条边为 通过让学生回忆、画图，引入课题，激发学生学习的兴趣。 二、明确目标 三、探究学习 探究一：对顶角的定义 目标一：已知在图中做出OB的反向延长线OD，你发现了什么？ （教师点拨：图形中形成了几个角？这几个角之间有什么样的关系？） 目标二：已知在图中做出OA的反向延长线0C、OB的反向延长线OD，你发现了什么？ （教师点拨：图形也可以描述成两条直线相交，那么在两条直线相交的图形中共形成了几个角？这些角之间有没有特殊的关系？） 结论：对顶角定义： 。 基础检测一： 下列各图中，是对顶角吗？为什么？ （教师点拨：一定要让学生说明理由。） （教师点拨：你还能举出生活中对顶角的例子吗？让学生畅所欲言，多举一些实例，加深对对顶角的理解） 探究二：对顶角的性质 分组画出对顶角，并探究对顶角具有的关系。 （教师点拨：学生分组进行，通过两种方法得到的对顶角，第一种，画角，做反向延长线，第二种，画两条直线相交。探究结论。） 2.你能用什么样的方法来验证你的猜想？ （教师点拨：对学生来说，理论验证很难理解从什么角度进行验证，对过程的说明及书写一定要严格。） 对顶角性质几何语言： 基础检测二： 如图：已知：AOC=，那么AOD= ，BOD= ，BOC= 。 探究三：三线八角 已知平面上两条直线相交，在平面上再画第三条直线，你能画出几种情况? （教师点拨：在画的过程中，一定要充分发挥小组的作用，在画的过程中，及时对学生进行点拨，最终分成几类，以及你的分类依据是什么？ 然后总结三线八角的基本图形，并明确截线的重要性。） （教师点拨：三条直线相交于一点的情况，请学生进一步思考图形中一共有几组对顶角，从而加深对对顶角的理解。）