《狮子和鹿》教学计.docVIP

《狮子和鹿》教学设计 教学目标：1、掌握生字新词，理解词语的意思。2、读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么。3、在读中理解美丽和实用的关系。教学重难点： 重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 难点：体会故事中所讲述的道理：不能过于注重事物外表，还得看它有没有用处。 情感态度价值观： 培养学生做一个对事物不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值的人。课时安排：一课时教具准备：图片，文字卡片教学过程：一、激趣导入： 1、同学们看，老师今天把谁请到我们的课堂？　　2、对呀，小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿夸我们了，说今天我们班的同学都很精神，等会一定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿吗？你觉得它什么地方最美？　　3、小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。　　（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”　　4、这到底是怎么回事呢？究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指，和老师一起写课题吧。　　（板书课题《狮子和鹿》） 二、初读课文，扫清字词障碍。 1、现在开始读读课文吧！2、同学们现在明白是怎么回事了吗？今天我们我们要学习的课文就是这个故事3、可是现在前面有一些小石头挡住了我们的去路，我们一起去把它们清理掉吧。4、出示本课生字新词 匀称（y EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps12 \o \ad(\s \up 11(ú),u)n chen） 珊瑚（sh EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps12 \o \ad(\s \up 11(ā),a)n h EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps12 \o \ad(\s \up 11(ú),u)） 撅嘴（ju EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps12 \o \ad(\s \up 11(ē),e)） 抱怨（yu EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps12 \o \ad(\s \up 11(à),a)n） 犹豫（y EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps12 \o \ad(\s \up 11(ó),o)u y EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps12 \o \ad(\s \up 11(ù),u)） 撒开（s EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps12 \o \ad(\s \up 11(ā),a)） 挣脱（zh EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps12 \o \ad(\s \up 11(è),e)ng） 精美别致（zh EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps12 \o \ad(\s \up 11(ì),i)） 4、对难写字排疑 5、分角色读，齐读 教学课文 1、再读课文，整体感知课文读完了，现在老师要考考你们了。 2、 一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从文中哪些词语中看出来？我们找出来读一读。（欣赏、多么、多么）导出练习： 填上合适的词语：（ ）的身段 （ ）的角（2）用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。　　我们的教室多么明亮，多么______！我们的祖国多么______，多么______！　　（3）、 有感情的朗读这个部分2-3自然段。读出鹿的得意洋洋。注：“咦，这是我吗？”要读出惊奇的语气，因为鹿忽然间从倒影中发现自己很美丽。“他从来没有注意到自己是这么漂亮！”要读出感叹的口气，“从来”、“这么”要重音朗读。“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚。”要用上赞美的语气朗读，“多么”要强调重音。 3、 鹿觉得自已的腿呢，怎么样？（难堪）从哪里看出来？（抱怨）(1) 抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。(2) 读出抱怨的神态和语气。（撅起了嘴、皱起了眉头……） 朗读第四自然段。 4、 后来呢？发生了什么事情？继续读课文。（指名学生朗读第5自然段） 5、小鹿遇到了麻烦，它有没有逃离危险呢。齐读最后两段。 6、 全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。引出练习： 难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？ 是呀，外表美的角差点让鹿（ ），而外表难看的腿却让鹿（ ）。 思考：小鹿是否应