7.中考课内文言文专题复习之《爱莲说》.pptVIP

1.释词 可爱者甚蕃 濯清涟而不妖 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 陶后鲜有闻 宜乎众矣 中通外直? 1.多 2.洗；美丽而不端庄 3.生枝蔓 4.更加 5.立 6.亲近而不庄重 7.少 8.应当 9.挺直 2.翻译 1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 我唯独喜爱莲花从积存的污泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖媚。 2、莲，花之君子者也。 莲花，是花中（品德高尚）的君子。 3.选择 （1）下列对课文内容理解和分析不正确的一项是（ ） 本文骈句散句交错使用，使文音节有长有短，既整齐划，又参差不齐，节奏鲜明。 “菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”，三者都具有象征不同人群的意义。 文章运用象征手法。“濯清涟而不妖”象征君子美好的姿质，“中通外直，不蔓不枝”象征君子的特立独行、正直不苟的品质。 文末，作者运用感叹的方式含蓄地表明了自己的人生态度：不做消极避世的隐士，也不做追名逐利的世俗之人，要做具有美好品德的君子。 C （2）对选文内容理解错误的一项是（ ） 在第一段中，作者用了一连串的铺叙，对莲花挺拔秀丽的芳姿，特别是可敬而不可辱的磊落风范，作了淋漓尽致的渲染。 在第二段中，作者由评花进而对人作出评价，发出感慨：当今之世趋炎附势的小人比比皆是，和自己志同道合的人少啊！ 作者以牡丹为陪衬，以菊为反衬，使莲花挺拔超群的高洁形象矗立在读者心中，歌颂了自己坚贞不渝的理想和洁身自爱的君子情操。 作者通过对莲花的爱慕与礼赞，表明自己对美好理想的憧憬，对高尚情操的崇奉，对庸劣世态的憎恶。 C （3）对选文内容理解错误的一项是（ ） 从“莲这出淤泥而不染”到“亭亭净植”几句，在描写中渗透作者对莲的无限赞美之情，突出了莲的洁净、单纯，雅致，“可远观而不可亵玩焉”总括了莲的品质。 “中通外直，不蔓不枝，香远益清”比喻君子通达事理、行为端正，因而美名远扬。 作者认为莲花是君子，君子具有不慕名利、洁身自好的美好品德。 “菊，花之隐逸者也”，写出了作者对陶渊明消极避世态度的肯定。 D 谈谈你的收获 1.我积累了……这些文言词语。 2.我会翻译……这些句子。 3.我懂得课文的中心是…… 布置作业 1.背诵《爱莲说》。 2.完成《中考总复习》中《爱莲说》练习（一）1—3题。（P81） 3.抄写《小册子》的文言知识。（P252-253） A组 1、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？ 答：作者用”菊”和”牡丹”来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不摹名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。 2、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？ 答：言之成理即可。例如：同意第一种观点，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身处恶浊的环境也能独立不移。 3、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为： 借物抒情（托物言志）。 4、文中对莲花的描写有什么作用？ 答：通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者不慕名利，洁身自好的品质。 B组 1. “牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的思想感情？ 答：作者对趋炎附势、追求富贵的庸俗世风的鄙弃。 2. 文章结尾处，修辞和表达上有什么特点？表达了怎样的思想感情？ 答：运用排比修辞，反问句式；表达作者不与世俗同流合污，不追求富贵的思想感情。 3. 文中作者对“牡丹”与“菊花”的态度是否相同？谈谈你的理解。 答：不同，文中“菊”是正衬，尽管作者不愿意隐逸，但也不反对。文中的“牡丹”是反衬，因为它是追求名利，贪图富贵的象征，所以作者对它的态度是非常鲜明的反对。 4. 文中说：“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社会现象。　　 答：趋炎附势，追求富贵的社会现象。 C组 1、“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？ 答：表现出他们与世独立，决不随波逐流的态度，同时又相对表明周敦頣不同于陶渊明的生活态度。 2、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。 答：正直、通达、庄重、洁身自好、不与世俗同流合污、清高而美名远扬。 3、第二段用了怎样的表达方式？和上一段关系怎样？ 答：议论、抒情。第一段描写“莲”的形象，第二段点明“莲”的含义，揭示中心。 4. 本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度？ 答：莲比拟不慕名利，洁身自好的生活态度；菊比拟隐逸的生活态度；牡丹比拟贪慕富贵的生活态度。 D组 1. “出淤泥而不染”写出了莲花什么相的品格？ 答：不与世俗同流合污。