创新教师研训方式，促进教师专业发展.pptVIP

创新教师研训方式，促进教师专业发展 发言汇报 一、参加人 来自北京教育学院、北京教科院、首师大、各区县进校及中小学干部、教师代表近40人。 8位发言人就创新教师研训方式，促进教师专业发展这一主题，提出基于理论与实践研究的主要观点、工作亮点、研训特色及问题建议等。 二、主要观点提炼 （一）通用技术课程实施、研训模式创新、教师专业发展方面 1。探索基于项目学习的培训是技术课程学习的有效方式 李晶老师“有效开展专项教师培训，推进高中通用技术课程实施” 针对高中通用技术教师“上岗培训”的实际需要，提出了技术培训课程设置思路与创新的培训方式，即基于项目的学习。 提出了通用技术学科基础与核心概念。初步建立培训课程体系。 通过教育学院举办的4期培训中，使教师在达到“能上课”的基本要求后，进而使教师的专业素质逐步提高，逐步达到“上好课”的要求。 突出针对性：模块化课程（基于项目的学习） 坚持先进性：“核心概念”和“五种能力” 强调系统性（知识、技能、方法、核心概念） 体系综合性和实践性（学科特点） 表现思想性和重视实用性等。 以大量的课程资源（项目学习专题），使教师亲历技术设计的全过程，学习知识、训练技能、教学设计等。 提出“十二”通用技术教师培训标准化和专业化的设想。 2。创新教研方式 实验中学岳云霞老师从中学课堂教学中实施项目实践教学提出了中学教师应达到的要求，即学科知识技能要求和技术与设计