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大学生团队学习绩效分析 曾小春 05教育技术学 20052801101 【摘要】 团队学习是高校中最普遍的一种学习方式，大学生作为团队学习的主体，团队学习的绩效如何直接关系到大学生的学习效率。本文对大学生中的团队学习进行了绩效分析，找出其中的绩效差距，采取干预措施，在干预措施的实施同时采取评价分析，以期进一步提高团队学习效率。 【关键字】 团队学习 大学生 绩效 前言 在知识爆炸的今天，无论社会、企业、个人都必须接受“学习化生存”这一崭新理念。在高校，每个大学生都避免不了参加学习型团队，进行团队学习。学习是创新的基础，只有一个善于学习的团队，才能成为一个持续创新的、高绩效的团队，才能在竞争中生存。 一、团队学习 （一）、什么是团队学习？ 团队学习是个体学习和协作学习的整合和升华，它可以发挥团队成员的集体智慧，使学习转换为现实的创造力。 （二）、大学生为什么要开展团队学习？ 1、信息时代的要求 2、社会和用人单位对大学生综合素质的客观需要 3、大学生人格与个性发展的内在要求 （三）、学习型团队简述 团队学习是在学习型团队里开展的，要提高团队学习的效率首先就要完善学习型团队的架构。那我们也要对学习型团队有一定的了解。 1）什么是学习型团队？??? 彼得圣吉的学习型组织理论中，对学习型组织的定义是这样的：“学习型组织是一个不断创新的进步的组织。在这个组织中，人们不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，并不断一起研究如何共同学习。”在我看来，学习型团队也是一个不断创新、力求进步的团队。在这个团队中，成员为了一个共同愿景，一起研究如何共同学习。??? 学习型团队的基本类型团队不是群体，也不是小组。管理心理学把具有以下特征的一群人称为群体：各成员相互依赖，在行为上相互作用，彼此影响。小组与团队是一个连续体的两极，任何一个团队都可以被看作一个小组，一个小组一旦为了完成一个目标而被高质量地组织起来时，它也就变成为一个团队。 2）团队的规模：最佳的团队规模一般比较小。一般来说，如果团队成员过多，就难以形成凝聚力、忠诚感和相互信赖感，而这些都是高绩效团队必不可少的。 3）团队成员的能力：一个团队要想有效的运作，需要三种不同技能类型的成员。第一，需要具有技术专长的成员。第二，需要具有解决问题和决策技能，能够发现问题，提出解决问题的建议，并权衡这些建议，做出有效决策的成员。第三，团队需要若干具有善于聆听、反馈、解决冲突和其他 人际关系技能的成员。 （四）成功的学习型团队??? 成功的学习型团队一般都有这样的基本特征：1、为共同完成共同目标而工作的群体。2、按一定的规则和程序开展工作。3、共享信息和其他资源。4、具有团队的凝聚力。5、工作中学习，学习中工作。6、一个快乐的群体。7、通过充分的沟通和协商提高工作绩效。 （五）大学生团队学习六要素 围绕创建大学生学习型团队工作的具体过程我们初步总结出“大学生团队学习六要素”，包括1组建团队；2建立信任关系；3形成共同愿景；4制定实施团队计划；5营造高效的团队学习氛围6反思与总结六要素来开展。团队学习六要素的关系如下图所示： 营造高效的团队学习气氛 营造高效的团队学习气氛 团队的建立 建立信任关系 形成共同愿景 制定实施团队计划 反思与总结 创建学习化团队的六个要素关系图 二、绩效分析 1 ）期望的绩效状态 团队学习是一项集体的凝聚，我们组织团队学习就是希望能把潜在的团队智慧变成实实在在的团队智慧，是使众多的个人智慧转化为团队的力量，发挥团体智慧。 在团队学习中，我们希望： 成员们真正为了同一个目标集体努力，进行合理的小组分工； 每个人在规定的时间完成自己特定的任务； 成员在有序化的分工和密切合作中，进入高效率的整体学习状态； 最终学习团队获得良好的学习成效，完成预期目标。 2 ) 现实团队学习状况： 现实中，在校大学生的团队学习中普遍存在很多的主观和客观方面的问题，大大影响团队学习的效果。完美的事物是不存在的，团队学习也是，我们无须掩饰。只有对它有了全面正确的认识，它才能成为我们劈荆斩棘的利器。主要问题有以下几点： 1、团队组建带有人工合成的色彩，缺乏自我形成的土壤。团队成员缺乏相似的愿景，缺乏交流、淡薄团队精神，甚至没有明确的个人目标。 2、团队组织形式过于拘泥，团队学习的目的性有偏差。 3、团队组织结构不合理，影响团队工作整体性能的发挥。 4、大学生能力有限，团队领导者无法胜任领导角色；领导者角色又过多寄期望于能力尚需提高