高中新课程实验学的校管理创新.pptxVIP

;谈三个话题; 1/ 学校管理理 念创 新; 1/ 学校管理理 念创 新; 1/ 学校管理理 念创 新; 1/ 学校管理理 念创 新;谈三个话题; 2/ 学校管理策 略创 新;无为而“管”： 讲究“三化” （无为而“管”是“管”的艺术再现）; 2/ 学校管理策 略创 新;《中小学课堂教学评价的多维度建模与信息化实施研究》(全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题);不同学科内容;《中小学课堂教学评价的多维度建模与信息化实施研究》(全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题);七个环节;《中小学课堂教学评价的多维度建模与信息化实施研究》(全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题);记录三个结论; 2/ 学校管理策 略创 新; 2/ 学校管理策 略创 新; 2/ 学校管理策 略创 新;2007年的四省高考改革;2007年的四省高考改革;谈三个话题;1.四级管理制度的一脉相承;2.学校管理制度的核心 ---课程制度;3.两项管理制度的诠释;引言(编制本指导意见的依据) 一、高中课程改革强烈呼唤校本教研 高中课程的重大变革与诸多疑难问题催生校本教研 教师专业发展的崭新需求与路径创新助长校本教研 学习型学校建设的时代潮流与发展方略成就校本教研;二、校本教研要围绕学校课改中的现实问题 在先期实验的研究反思中迁移问题 在新课程的重点难点部位预设问题 在课程改革的推进实践中发现问题 在教师发展的实践行动中生成问题;三、校本教研应采取基于行动研究的多样化方式 引导教师自主读书学习 引导教师勤于实践反思 引导教师积极合作互助 引导教师开展课题研究 引导教师有效表达成果;四、校本教研必须以制度的预设和创新作保障 预设和创新《校本教研管理制度》 预设和创新《教研组教研活动制度》 预设和创新《学校教研活动制度》 预设和创新《网络教研与资源共享制度》 预设和创新《校本教研成果奖励制度》; 五、校本教研的质量提升还依赖于行政调控与专业引领 切实加强教育行政部门对校本教研的宏观调控 不断优化教研科研部门对校本教研的专业引领 有效组织校本教研的区域协作与跨校联合 ;3.两项管理制度的诠释;引言(编制本指导意见的依据) 一、选课的意义和价值 选课有助于学生实现有个性的发展 选课指导有助于教师课程能力的增长 选课设计有助于学校课程特色的形成;二、选课指导文件的编制 《选课指导手册》的内容构成 《课程设置说明》的内容构成 选课指导文件的编制要求;三、选课指导的组织实施 设立学校选课指导咨询中心 整合多方面的选课指导资源 构建易操作的选课指导模式 创新动态式的选课指导方法 积累信息化的学生选课档案; 四、选课前后的班级管理 选课前的行政班即教学班 选课后的行政班与教学班职责分工 选课后行政班的管理方式 选课后教学班的管理方式 总复习阶段的行政班与教学班管理 ;电话：0451-mail: zxm2008@