人教版小学数学五年级下册《异分母分数加减法》教材分析.docVIP

人教版小学数学五年级下册《异分母分数加减法》教材分析 一、站在学生的角度看教材： （一）清楚学生已有的知识基础，找准新旧知识间关系： P110页的例1“异分母分数加减法”，是学生在刚刚学习了“同分母分数加减法”以后来学习的，学生的认知结构是建立在已经会计算“同分母分数加减法”的基础上的，所以教师重在引导同化知识。 （二）体会学生在学习中产生的困惑，确立教学重难点及关键： 学生在学习中可能会不明白为什么“分母不同的分数不能直接相加减”，在这个问题上，教师要从“分数单位”入手来引导和点拨（教学难点）、明确算理；在此基础上理解异分母分数加减法的计算法则（教学重点），而教学的关键是“通分”。 二、站在研究者的角度看教材： （一）挖掘教材中隐含的两条线，确定教什么、学什么： 本节教材中的知识点即明线就是理解并掌握“异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。”隐藏在知识点中的数学思想方法即暗线就是“从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。”也就是说当学生明确两个分数的分母不同，即分数单位不同，不能直接相加减的道理时，使学生立刻会想到要把“异分母分数”转化为“同分母分数”。 （二）结合两个角度、两条线，确定如何教和学： （1）教师如何教？ 第一环节： A、通分练习 和 和 B、口算： +