语文苏教版九年级上册《画山绣水 》.docVIP

复备栏目 画山绣水 杨朔 复备栏目 执教人： 执教班级： 授课时间： 年 月 日 教学内容：《画山绣水》 教学目标：1、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。 2、学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的意境美。 3、理解作者以写景散文反映时代侧影的热情和努力，引导学生对本文提出合乎理性的评价。 第一课时 教学重点：1、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力；体会文章的意境美。 2、领会作者在文中寄寓的思想感情。 教学过程： 课前先学：1、搜寻关于桂林山水的散文、诗歌来读。 口语训练：阅读自选的关于桂林山水的散文片段、诗歌 导学读标：1、阅读课文，想象桂林山水的美，欣赏桂林山水的美。 2、吟哦讽诵，体会文章的意境美。 释疑解难：学生自由提问，教师组织学生有选择地讨论、解决。 精读探究：（教师）刚才从同学们朗诵的桂林诗歌上知道了桂林山水真的是“甲天下”的，从古到今，看过桂林山水的人，对桂林山水的观感却不完全相同。今天我们来学习著名散文家杨朔的《画山绣水》，看看他笔底的桂林山水是什么特点。请同学们快速浏览课文，找到作者概括桂林山水特点的句子。 （桂林那种清奇峭拔的神态，自然是人间少有的。） 并请阅读反映桂林山水的段落，说说作者都采用了什么手法，有什么妙处？ （如第二段写桂林的山，桂林的水，水上的鱼鹰，采用的手法有有比喻、想象，以一当十，虚实结合，细致地描写鱼鹰捕鱼的过程……） （教师）请大家观赏桂林山水的画面，如九马画山，骆驼峰、苹果山、水月洞七星岩等模仿作者采用的手法写一段描写桂林风景的文字，读给大家听，然后群体评议） 拓展延伸：请大家体会并说明下列句子用词的准确： 1、假使你的眼福好，赶上天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会画着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。 2、竹筏子的梢上停着几只鱼鹰，神气有点迟钝，忽然间会变得异常机灵，抖着翅膀扑进水里去，山影一时都搅碎了。一转眼，鱼鹰又浮出水面，长嘴里咬着条银色细鳞的鲢子鱼，咕嘟地吞下去。 板书设计： 桂林山水 特点：清奇峭拔 景色+想象 复备栏目第二课时 复备栏目 教学重点：1、学习本文严密的结构。 2、理解作者以写景散文反映时代侧影的热情和努力，引导学生对本文提出合乎理性的评价。 教学过程： 课前先学：1、了解关于刘三姐的故事。体会山水和人物故事结合的意境美。 口语训练：讲解关于刘三姐的故事。体现出山水和人物故事结合的意境美。 导学读标：1、学习本文严密的结构，如过渡、收尾等。 2、理解作者在介绍桂林山水时引用材料时表达的情感，做出合适的评价。 释疑解难：学生自由提问，教师组织学生有选择地讨论、解决。 精读探究：（教师）作者在开头的三节里，写完了桂林山水的美景后，却用了很多篇幅去写了别的内容，这是什么内容呢？作者是怎么过度的呢？ （作者写的是江上的景色和船家口述的关于山的来历的种种传说。过渡：我也算游历过不少名山大川 ……这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。） （教师）写了哪些山的传说？欣赏美景本应该是快乐的事，为什么写阴惨惨的传说呢？作者的写作意图是什么？ （答案见教学参考第49页。学生回答此类问题时，教师要引导学生从优、劣两个方面去思考这个问题。） 拓展延伸：课后“探究·学习”第一题。