[论文]大学生批判性思维的探究.doc

. . . .......... 大学生批判性思维的探究 所在班级：2013级思想政治教育二班 小组成员：李军成 陈梦兰 谢 洁 邓天宇 雷丽蓉 赵 文 何明兰 陈垒垒 郭 涓 郑寓潇 摘要：现阶段，大家已经意识到了培养大学生批判性思维是大学教育的基本目的。当今的大学生如果没有批判性思维，那么就会被沉没在茫茫知识海洋中。若没有批判性思维，就难以胜任当今时代的发展。所以，培养当今大学生的批判性思维是非常必要的。本文将对大学生批判性思维进行论述、探索。 关键词：批判性思维；大学生 导言：对于当今社会,从对教育的重视程度和知识的要求高度来看，批判性思维对人才的培养起着至关重要的作用。然而，批判性思维在教育中处于被冷落的地位，老师培养学生只注重培养学生的考试成绩和答案的准确性，根本不能体现学生的创造性和批判性水平。同样，批判性思维在社会上同时处于被忽略的地位。通过调查，大部分人包括大学生没有清晰的思维能力，思考问题逻辑混乱、做事情没有主见、缺乏创造性以及判断能力。逻辑思维的混乱同时也对批判性思维的培养造成一定困难。对此，本文将对大学生的批判性思维的培养进行讨论。 一、何为批判性思维？ “批判性”（Critical）一词源于希腊文kritikos(Critic),意思是提问、理解某物的意义和有能力分析，即“辨明或判断的能力”。对于批判性思维（Critical Thinking），到目前，已有众多学者提出各自的观点。美国批判性思维运动的开拓者恩尼斯（Robert Ennis）1962年提出批判性思维是“为决定相信什么或做什么而进行的合理的反省的思维”。[1]这个定义由伯林（Sharon Bailin）发展为：批判性思维是“对相信什么或如何行动的问题情景的透彻思考，思维者想要形成理由充分地批断并获得某种程度的成功，这种具体化为优质思维者的品质”。[2]到了20世纪90年代，批判性思维存在严重分歧，美国哲学学会运用Delphi方法（反复询问调查+专家意见+直观结果的方法）得出关于批判性思维的综述：“批判性思维是有目的的，自我校准的判断。这种判断表现为解释、分析、评估、推断，以及对判断赖以存在的证据。概念、方法、标准或语境的说明，批判性思维是一种不可缺少的探究工具。由于这个原因，批判性思维是教育的解放力量，是一个人私人生活和公共生活的强大资源。虽然批判性思维不等同于好思维，但批判性思维是人类普遍存在的，自我校准的现象。理想的批判性思维者通常具备下列特质：勤学好问，信息灵通，信赖理智，胸怀宽广，适应性强，公正评价，诚实对待个人偏见，谨慎判断，乐于再三斟酌，头脑清醒，在复杂的事物中有条不紊，不懈查找相关信息，理性地选择判断标准，专注于探究，坚持不懈地寻求学科和探究所允许的精确结果。因此，培养好的批判性思维者就是朝这个理想努力。它把批判性思维技能的培养和以上提到的品质的培养结合起来，它也是理性的民主和社会的基础”。[3]最新的批判性思维定义由菲舒（Alec Fisher）和斯克里文（Michale Scriven）提出（1997）：批判性思维是“熟练地、能动地解释和评估、观察、交流、信息和论辩”。[4]批判性思维是严格区别于批判式思维的。批判性思维是理性、逻辑的思维，而批判式思维是非理性的，其逻辑往往是混乱的；批判性思维是温和而富有建设性的，而批判式思维往往是极端的、激烈的，甚至仇视外在事物；批判性思维是平等的，而批判式思维则经常摆出一副居高临下的架势和武断。批判性思维应具有以下十个品质，怀疑精神、正当性、清晰性、一致性、相关性、预见性、反思的态度、深度、广度、公正。 批判性思维的地位 在社会生活的各个领域，批判性思维都扮演着一个重要角色。在学习中、在工作中，批判性思维指引人们作出正确的决定。在科研中、在教育中，批判性思维引领朝一个高的层次发展，突破原有。再对照一下当前我国的情况，人们不难看出发展社会成员批判性思维能力任务的紧迫性。[5] 二、培养大学生批判性思维的意义 近几年来，由于中国高考制度的发展养成了大学生长期缺乏用批判性思维进行思考的能力。从课本、书籍、刊物、电视、舆论、电影中听到的都不假思索的接受，甚至有时对一些非科学照常吸收。由此看出中国大学生的批判性思维能力较弱，而大学生作为未来的主体祖国的希望。因此，应加强大学生批判性思维的教育和习惯的养成。养成大学生批判性思维具有重要意义: 1、有助于大学生创新精神的发展 在这个经济腾飞的时代，特别是在如今迅速发展的中国来说发展需要创新。要有怀疑精神，要从现有的事物中发现问题并引发思考，通过创新来更改不足。