一年级孩子倾听能力的培养方法讲解.docVIP

一年级孩子倾听能力的培养方法讲解 说起一年级小学生，几乎所有教师都会摇摇头，皱起眉头。课堂上，教师讲得累，学生玩得欢……总之，一年级的小学生很难做到认真听讲。那么，如何让学生养成善于倾听的好习惯呢？ 一、让我们在课堂上始终露出一脸真诚的微笑 教师的微笑能与学生的心灵沟通，教师的微笑能使学生的思维始终处于兴奋状态，教师的微笑会给课堂创造出一个轻松愉悦的环境。在这样的环境中，学生会保持一种良好的心态，更加积极主动地参与到教学中。 二、明确倾听的要求和规则，让学生在课堂上“有法可依” 明确倾听的要求和规则，让学生在课堂上“有法可依”。教学时，我是这样告诉学生的：“小朋友 们，徐老师最喜欢上课认真听讲的孩子了，因为这样的孩子肯定是聪明的孩子，知道‘聪明’的‘聪’字是怎样写的吗？（边说边板书”聪”字）左边是一个 ‘耳’，右边最上面是两只眼睛，中间是一个‘口’，下面一颗‘心’。只有耳到、眼到、口到、心到才可以让人聪明。请注意，‘聪明’的‘聪’字中‘耳’字占 了半边，可见要想做个聪明人，认真听才是最重要的。小朋友希望自己成为聪明的人吗？（学生响亮地回答：“想。”）还有上课注意听讲也是讲文明、有礼貌的表 现。”这种引导方式不仅告诉学生应该怎么样做，更告诉学生为什么要这样做。而且这种引导非常符合一年级学生的认知水平和行为需求。那么，学生如何做才是认 真听讲呢？ 学生是有差异的，作为教师应尊重他们的差异性、多样性。教学时，教师可以和学生共同商议确定一些倾听规则： 1．老师发言时，小朋友要认真倾听后再发表想法； 2．要学会先举手，后发言； 3．小朋友发言时，老师和其他小朋友也要认真倾听，发表想法； 4．不管谁发言，要等发言人结束发言，才可提出不同意见或补充意见； 三、教法上以趣导“听”，让学习语文成为学生喜欢从事的活动 1．用儿歌组织教学。 一年级小学生好动，注意力不易集中，因此，教学时教师应以“趣”导“吸”。 儿童喜欢诵唱儿歌，教学时教师可自编儿歌激发学生的学习兴趣。例如，“上课了，快坐好，仔细 听，动脑想。”再如：“铃声响，进课堂，不回头，不说话，安安静静等老师！要发言，先举手，老师请我再开口；小学生，爱学习，养好习惯真受益！”又如： “一、二、三——请安静（师生双手放下成端坐姿势）；三、二、一——看老师！”（学生眼睛看教师，教师巡视班级每个学生，用眼神唤回注意力分散的学生）。 教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又有节奏感，一时间师生之间的距离缩短了。此时，学生主动地参与到教学中没有了走神的机会。 2．设生动有趣的学习情境。 巧设情境有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，能调动学生学习的积极性，同时也有利于集中学生的注意力。 例如，教学中教师可以用“送信”的方式检查学生所学过的字词，使学生乐意参与，乐于倾听。教学前，我假扮成邮递员给学生送书信——生字卡片，收到“书信”的学生则可以上讲台当小老师带读，学生很喜欢这种教学方式。 四、师生互动中巧评价，让语文课堂成为学生成长的摇篮 1．学生当“小老师”。 当角色发生变化时，学生常会因新鲜而产生极大的兴趣。教学中，我时常让学生当“小老师”，这种角色置换的教学方式取得了良好的教学效果。 2．丰富多彩的教师评价。 正确适当地评价学生是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听能力的重要手段。新理念 下的小学语文课堂教学评价方式，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。教师可以利用各种切合实际的评价方 式，引导学生学会倾听，激励他们积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而使课堂评价能有效促进学生倾听能力的发展。 例如，“你看这位同学的眼睛里一直有老师，他听讲多认真啊”、“这位同学能认真倾听别人发言， 并能指出不足之处，我们应向他学习”、“这位同学善于动脑，回答的问题有创意，谁能像他一样”、“这位小朋友的发言真是精彩极了，比老师的想法还要多，还 要好呢”……这些富有感染力的语言拉近了师生间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚，这样适时恰当地 评价学生，学生认真倾听的好习惯就会逐渐形成。 3．形式多样的自我评价。 教学中，我还努力让学生成为自我评价的主人，并通过一次小组活动，一节课，一天，一周的小节性评价，促使学生反思自己的习惯。 例如，教学完我常常请学生评一评自己本节课的表现。为了让学生的自我评价真实可信，我强调：“老师喜欢得到小小红星的同学，因为你们很能干，但是老师也同样喜欢没有得到小小红星的同学，因为你们很诚实，我想下一次他们一定会得到更多的红星。” 这样的引导会使学生的自我评价真正落到实处，对学生良好人格的形成也会起到推动作用。