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关于视频案例的工商管理论文 1案例教学的新挑战 1.1案例挑选难度大是案例教学面对的首要问题 目前工商管理案例的数量巨大，但是对于教师来说选 择一个恰当的案例仍然是一件较为困难的事情。通常来说 一个合适的工商管理教学案例需要具备如下几个标准：第 一是观点的正确性，第二是教学内容的相符性，第三是容 易理解便于操作性，第四是信息含量的丰富性，第五是要 有一定的时效性，第六是要符合情境的文化性，第七是要 具有较强的拓展性。这七个标准同时具备往往是比较困难 的。一般来说，工商管理案例在撰写时经过作者的认真考 察和仔细论证，其观点的比较容易自圆其说，但也不乏有 相反观点的存在，因此教师需要进行认真辨别。尤其是许 多管理决策受到个人决策风格的影响，因此其正确性有可 能受到一定的质疑。当然，教师在案例选择适合要挑选与 教学内容相一致的案例进行讲解，但是有时候该案例只是 部分传递了某一知识理念，或者还阐释了非相关的问题， 这就不能很好的实现教学目的。而操作过程中的案例阅读 是存在较大的不足，受到阅读人阅读速度理解能力等多方 面的限制，且占用较多时间并具有很少的交互性。更重要 的是，许多案例时效性较差，从撰写到进入案例库再到课 堂的过程对于快速发展的中国经济来说往往是过长的，因 此导致教师运用的案例较为陈旧甚至是在讲解一个已经错 过阶段的市场环境。此外，国外案例又往往缺乏中国文化 情境的适应性，从而导致大量国外案例无法被使用。当然, 如果教师精心筛选并且恰当运用，一个良好的案例可以有 良好的拓展性，但是这也取决于具体案例的质量和教师的 教学能力。 1. 2文本案例的阅读障碍是案例教学实施的主要瓶颈 在教学实践中，教师和学生们都深刻的感受到案例教 学相比传统的讲授式教学相比更加开放和互动，因此案例 教学仍将是工商管理专业教学的重要方式。但是在教学方 式的实施过程中，大家普遍感受到传统的文本案例教学存 在较大的操作障碍。因为现有的文本案例存在的主要问题 是陈述较多，作者为了传递足够的信息便于学生理解和运 用，就会用大量篇幅进行介绍，而在教学过程中就需要留 给学生大量时间阅读相关资料。这一阅读过程往往是单向 进行的无互动的环节，且对要点的理解因人而异。这一瓶 颈制约着案例教学的效果，使得不少学生因此得不到良好 的启发，成为推广案例教学必须要解决的问题。 1.3教学内容的扩展性差是案例教学效果不佳的主要症 结 除了文本阅读障碍以外，传统的案例教学往往致力于 具体知识模块的讲解，又受制于篇幅的限制，因此案例的 撰写往往以精准为目的，从而损失了许多有价值的案例背 景和重要思想。但笔者认为与系统讲授相比，案例教学以 具体情境见长，教师采用案例教学往往放弃的是一种系统 全面的知识传授转而通过小切口体现大问题。因此，案例 教学的现有资料应当仅仅作为引子，为学生们引出问题， 而真正解决问题的思路及资料的收集需要调动学生的积极 性让他们自己探索，最终在自主性学习中形成对对相关行 业或职业等的综合思考。在中国这个快速发展的大环境下, 案例尤其是注重时效性，通过案例的分析使学生把握最新 的行业发展状态和经营管理理念，充实案例背景信息才能 的进步。 2视频案例教学的优越性和可行性 2. 1视频案例教学的优越性 视频案例教学作为案例教学的一种方式，与传统的文 本案例教学相对应，是指通过播放视频资料，把具体案例 的大量信息生动全面的传递给学生，为其进行研究性学习 提供综合、多元的素材。视频案例近几年开始运用于案例 教学，主要是在医学教育、教师教育、法学教育等方面有 了尝试，但在工商管理领域只有少数几位学者提出了视频 案例的应用价值。相比文本案例，视频案例具有如下几个 优越性： 1）视听化信息极大提高了信息摄取效率。 与文本案例相比，视听案例有利于促进观众同时从视 觉和语言上进行双重编码，从而更易被学生接受和理解， 并且记忆更加深刻，这样便于后期的案例分析，大大提高 教学效率。 2）及时的资讯确保学生获取案例的最新进展。 视频案例来源广泛，教师可以从最新播出的视频节目 中挑选合适的内容形成案例教学素材，结合最新的发展态 势进行讲解，从而极大促进了新鲜案例进课堂。 3） 丰富的内容引导学生理解案例的大背景。 视频案例内容丰富，形式多样，经过媒体工作者的精 心加工而形成的案例往往很具代表性，有时还配有专家点 评，还经常能够挖掘到很多不为人知的一手资料。 4） 自主播放有益于师生互动增进案例沟通。 视频案例与文本案例相比，教师播放案例时具有较强 的自主性。对于重点内容，教师可以通过重复播放、文本 再现等方式，进行信息的强调，也可进行背景讲解，解答 学生们的疑问，便于学生理解消化。 2. 2视频案例教学的可行性 2. 2. 1视频素材数量多，质量高，易搜寻 近年来，随着媒体制作水平的