清华大学附属教育集团《比赛场次》教学案例与反思(1).docVIP

《比赛场次》教学案例与反思 教学目标： 1．知识与技能 了解“从简单的情形开始寻找规律”解决问题的策略，提高解决问题的能力。 2．过程与方法? 通过用图示或列表格的方式解答由简单到复杂的问题，寻找实际问题中蕴含的简单的规律。 3．情感态度与价值观 在学习中体会数学问题的探索性，感受数学与体育紧密联系。 教学重点： 会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律。 教学难点： 了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题策略，提高解决问题的能力。 教学过程： 一、创设情境，引入 师：同学们，学校为了“传承围棋艺术、开启学生智慧”，我校本学期把围棋带进了课堂，但为了不影响我们六年级的学习，学校只让四、五年级的学生参加，你们想参加吗？ 生：想。 师：老师看看谁都想参加。（举手） 师：这么多人啊。 师：但老师有个问题，如果你们能解决，老师就和学校给你们说一说，行吗？ 师：如果我们采用单循环制进行比赛，我们这么多人要比赛多少场？什么叫单循环制比赛？（说不出） 老师相信学了今天的课你们一定能解决这个问题。今天我们就来研究有关比赛场次的问题。（板书：比赛场次） 二、探究解题策略 1、解决问题 课件出示：如果是4个人，单循环赛需要几场？ 生1：4 3 2 1 师：你自己能解释一下吗？就拿你们小组，四个人一共要打几场？ 师：六（2）班也有4名同学想参加比赛，如果每两名同学之间都进行一场比赛，一共要比