身心障碍学生性别平等教材实例分享-斗南高中.PPTVIP

松山工農黃柏華 教育現場老師的困擾 如何自己編擬適合學生的教案和學習單? 如何因應學生的需求調整教學方式和評量? 如何找到適合不同學生需求的課程內容? 不同安置形態:普通班級、資源班、特教班 不同個體發展: 生理發育、心理需求、社會刺激 不同認知能力: 不同生態環境: 想教，可是沒有時間準備 想透過不同的方式練習，但是很難和其他老師合作 教什麼？怎麼設計教材？ 參考課程綱要設定課程架構 九年一貫性別平等教育課程基本意涵與分段能力指標 網站資訊: 國民教育社群網 .tw/9CC/index_new.php 美國性別資訊暨教育學會課程綱要 智能障礙者性別平等教育課程綱要(盧台華、黃榮真，2005) 教什麼？ 怎麼設計教材？ 從生涯發展的構念做整體性的規劃 LCCE 課程 Brolin(1991)所發展的Life Centered Career Education (LCCE) 是一個功能性生活的技能，以三個基本的生活向度：日常生活技能、職業引導和準備，及個人-社會技能。在每個向度領域中，界定其特別的功能性能力和次要能力。 教什麼？ 怎麼設計教材？ LCCE根據身心障礙學生生涯發展各階段的任務與需求，將課程內容分為生涯認知（career awareness）、生涯準備（career preparation），以及生涯類化（caree