中学教育管理质量提高的策略.docVIP

PAGE PAGE 7 农村中学教育管理质量提高的策略探讨 庄河第二初级中学 张景山 邮编：116433 指导教师：于爱华 摘要：21世纪国家教育科技的全面腾飞，必须给予普九任务的落实状况，而“普九”任务重在农村。因此，提高农村中学的教育管理意义重大。本文针对当前农村中学教育管理中存在的几个基本问题如：经验主义严重、师资素质参差不齐、管理制度老化等，试图找出解决这些问题的途径和办法。 关键词：农村中学 教育管理 质量 提高 策略 中学不仅肩负着人才培养的问题，而且还有中学本身的管理质量问题。前者为民众关注之热点，后者为教育工作者所重视，而后者又直接影响着前者的质量。因此，探讨如何提高学校教育管理质量，推动中学向前发展，已成为目前急需解决的问题。本文仅从目前农村中学存在的问题进行分析，同时结合我校的改革策略加以探讨，并以此求教于各方。 中学教育管理存在的问题透析 1、经验主义严重。不可否认，历史较长的学校，教师积累了大量 工作经验，这些经验不仅在过去发挥着作用，在今天、明天仍会放射出耀眼的光芒。然而在光环之下，一部分人员不能很好地适应现实的要求，及时调整自己，存在着“闭门自守”、“固步自封”的思想和做法，观念陈旧阻碍了学校的健康发展。由于这种经验主义的影响，产生了小胜即满、小绩即安的情绪,滋生了“骄傲自满、自以为是”的心态。在这样的心态影响下，工作作风虚浮问题就必然出现，如“软、懒、散”现象，备课、上课不认真，甚至有的教师不备课就上课，早来晚走等现象屡屡出现。“家事重于校事，人情胜于工作”的观念，一些人的头脑中占据了主要位置。 2、师资素质参差不齐，结构失调问题存在。师资队伍建设直接影响到学校教育质量的提高。目前农村中学教师虽然已经意识到继续教育的重要性，但因受学习条件、教学任务量、学习费用、家庭等诸多因素的限制，继续进修并不能得以普及，这就限制了教师的发展，并将直接影响到教学效果；农村中学教师待遇较低，地位得不到真正改善，也是影响这支队伍整体素质的一个重要因素；另外，年龄结构不合理，青年教师比例过高，使得这支队伍热情由余而经验不足。 3、在管理上，制度老化不能适应新的办学思想，难以发挥制度的效益性；部管理体制僵化，又难以有效地进行全方位调动教职员工的积极性；学校不同程度存在着管理体制不健全，科学化、精细化的管理水平不高，部分工作存在着“无法可依”现象。即使有规则的一些工作，由于管理落实不到位，也存在着“有法不依,执法不严”的问题。管理这一问题已构成制约目前学校适应社会要求快速发展的瓶颈。围绕如何解决这些困扰学校发展的问题，必须充分发挥教师的主人翁精神，策群力，贯彻“以人为本、科学管理、科学育人”的思想，切实提高农村中学校的整体管理水平。 中学教育管理质量提高的策略 1、学校教育管理质量提高要以精神凝聚力为前提。社会心理学研究表明，士气的高低，特别是领导层的士气水平如何直接影响着整个集体的士气。士气高的集体在遇到困难和挫折时，会勇敢地面对它解决它。因此，在现代学校管理中，以人为本就必须调动所有人员的积极性，形成一种群体士气，在此基础上，加强精神上的凝聚将是提高教育管理质量的第一要素。为此，需要学校全体人员发扬四种精神：一是发扬领导班子团结奋战的精神。只有领导班子成员人心齐，廉洁自律，务实求新，才能带领广大的教职员工发奋图强，才能取得良好的工作业绩。否则，不会形成良好的改革奋进局面；二是发扬无私奉献的精神。这是学校的宝贵财富,必须要继承发扬;三是发扬勇于改革的精神。只有兴利除弊、革旧布新，教育改革才有希望。否则，就是一种口号性的毫无意义的改革；四是发扬勇于创新的精神。即在继承的基础上完善，在完善的过程中发展，在发展的前提下巩固，勇于实践，大胆探索。精神明确了，思想统一了，学校的整体凝聚力加强了,提高教育管理工作质量的前提目的已经达到。 ２、学校要以人事改革为突破口提高教育质量，以人为本。如果人的积极性不能充分调动，或者空有一腔热情而不能人尽其职，也会直接影响到教育质量的提升。因此，为了解决“干与不干一个样”、“干多干少一个样”、“干好干坏一个样”的问题，实行干部能上能下，人员能进能出，工资多劳多得的充满生机和活力的用人机制，最大限度地挖掘和调动教职工的积极主动性，必须进行人事制度改，使其成为提高教育教学质量的突破口。在人事制度改革的过程中，应实行“三制”的改革，即“教师聘任制”、“岗位责任制”、“结构工资制”。其中核心内容是岗位责任制。要真正实行人事制度改革，而不是走过场。 （1）定准岗位职责，从而实现岗岗有责，人人有责。职责的制定必须具体细致，可操作性强，决不能过于笼统、概括和含糊。为此可采取自下而上、自上而下，从群体中来，到群众中去的做法，实行“本岗预定、中层测定、班子决定”的办法。在一线教师中