人教2011八年级上第六单元三峡.docxVIP

三峡》 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 教学设计? 海城市八里中学 张雪纳　　［教学目标］?　　1、 知识与能力：朗读课文，熟读成诵；积累文言词语，掌握读音和意义；揣摩作者笔法之精妙，培养初步的文言语感， 三峡教学设计 。?　　2、 过程与 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 方法：在反复诵读，整体感知的基础上深入 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 品味 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 优美意境，加强对课文的理解和背诵。?　　3、 情感态度与价值观：感受三峡 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 风光雄奇险拔，清幽秀丽，激发 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 热 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 爱 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 祖国山川之美的情怀。 ［教学重点］?　　把握三峡的景物特征是本节课的教学重点，《三峡》是一篇 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 写景散文，全文总分结合，全面描写了长江三峡的壮丽 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 景色，总写气势恢弘，分写特征分明 。同是三峡四季景色，特点绝不相同。写夏季作者抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者则抓住清澈来写，“回清倒影”的“素湍绿潭”，加上“飞潄其间”的“悬泉瀑布”，真是别有一番情趣。描写秋季的巫峡时，作者则通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。?　　［教学难点］?　　本文的教学难点是翻译课文，理解课文内容。而且这篇课文自身相对于其他文言文也具有一定的难度。?　　　　［教学策略］?　　主要采用 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 合作探究的学习方式，让学生充分展现自己。?　　［课前准备］?　　学生预习课文，读准字音，查阅三峡的有关 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 资料?，了解作者郦道元的有关 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 情况。?　　［教学过程］?　　一、 激情导入?　　著名学者余秋 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 雨说过这么一件事，一个外国 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 朋友曾经问他说：“ \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 同学们猜是哪个地方？（三峡），那么，三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。?　　二、 阅读课文，整体感知?　　1、 读一读：?　　①? \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字句。?　　② 学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿。?　　③ 学生放声朗读， \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 体会感受 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 赞美之情。?　　2、 译一译：学生圈点勾画，试译短文。?　　⑴略无阙处（毫无） ⑵重岩叠嶂（高耸险峻如屏障的山峰）?　　⑶夏水襄⑷ 不见曦月（ \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 阳光）?　　⑸或王命急宣（有时） ⑹虽乘奔御风（这里指飞奔的马）?　　⑺不以疾也（认为，觉得） ⑻ 绝巘多生怪柏（险峻的山崖或山峰）?　　⑼素湍绿潭（急流的水） ⑽飞漱其间（冲刷）?　　⑾良多趣味（很） ⑿ 属引凄异（连续；延长）? ?精读课文，品析探究?　　1、 师：我们应带着美的眼光来 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 寻找三峡的最美所在，大家看看三峡的自然景观最美美在哪？　　【注】美在山，美在水。学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水。?　　2、 师：作者是如何写山的呢？?　　【注】三峡的山独特之处在哪呢？两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日（就那么一笔，总写了磅礴的山势，勾勒出700里三峡的雄险，描写群峰连绵、隔江对峙、山高峡长的壮丽。）?　　3、师：作者是如何写水的呢？?　　【注】万物因水而有灵性，离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，