人教版七年级上册第五单元第四课散文诗两首课件.pptVIP

蝉 一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索…… 短文两篇 《蝉》 《贝壳》 制作：jmf 联系Q 作者简介 小思:本名卢玮銮，祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学,后曾任教于多所中学和大学，有散文集《路上谈》、《日影记》、《承教小记》、《不迁》、《彤云笺》等作品，本文选自《承教小记》。 席慕蓉 笔名萧瑞、漠蓉、穆伦?席连勃（蒙古语，即大江河）等。 写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。  积累字词 收敛 宽恕 短暂 聒聒 淘洗 脆弱 卑微 一丝不苟 liǎn shù zàn guō táo cuì bēi gǒu 小 思 问题思考 1、作者对蝉的感情是怎样的？是一直不变的吗？ 2、作者由蝉的生命特征感悟到怎样的人生道理？ 作者对蝉的态度： 宽恕： 哦，那是蝉的生命的意义。 厌烦： 1、写蝉的叫声使人们心烦； 2、只不过是夏天（不值得为此歌唱），而蝉却聒聒不休。 烦蝉 思蝉 恕蝉 思考： 生命的延续 《蝉》对于生命的感悟 不管生命长短，都要积极面对，好好地活着； 找出文章的文眼，并说说自己的理解。 “哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。”是全文的文眼。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们：不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。 作者对蝉的态度是由“厌烦”到“歌颂” ，当你的文章主题是要赞美某人或事物，但开始却先贬低对方，这种写法是？ 先抑后扬 理解语句 怎样理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！” ？  秋风来了,果实成熟了,对人们来说，秋天是金色的，是快乐的，是个丰收的季节，但是对于蝉来说，却是黑色的。它在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味着生命的结束。生命虽然短暂,蝉却执著地等待,“我”对它的敬意油然而生，所以就“宽恕了那烦人的聒聒”。 　《蝉》 　唐·虞世南 垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉①秋风。 ①藉，依靠。 贝 壳 1、小小贝壳有什么值得作者去赞美的？ 2、作者对贝壳的精美作了一番赞美之后，又产生了哪些联想? 阅读思考 课文内容研讨 小小贝壳有什么值得作者去赞美的？ 贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽，像一件艺术品 短暂、细小、脆弱、卑微的生命，却有一个精致、仔细、一丝不苟的居所。 此句感悟到自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，因此更要把自己力所能及的事情做得更精致、更好些。 作者对贝壳的精美作了一番赞美之后，又产生了哪些联想? “比起贝壳里的生命，……是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？” 文章主旨 人应该认真的对待自己的生命, 把能做到的事做得更精致、更仔细、更加一丝不苟，为社会、为未来留下些令人珍惜、令人惊叹的东西。 由一个小小的事物（事件）引发深刻的感悟，这种写法是？ 托物言志 “这是一颗怎样固执而又怎样简单的心啊！” 作者并不希望建立丰功伟业，她只想用仔细、精致来执著追求人生的美丽，让人们为她而感动。 “固执”和“简单”是作者相对自谦的说法 比较两篇散文的异同 相同之处： 都是由物引发对生命的感悟（借物抒情）；对于生命的理解,都比较积极、认真。 不同之处： ①、《蝉》先抑后扬,《贝壳》直奔主题； ?、主题虽接近，但侧重点不同 ③、《蝉》的作者对于生命的态度没有直接表白； 《贝壳》的作者则明确提出了自己的人生态度。 总 结 作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？