清华大学附属教育集团《学会沟通》教学设计及反思.docVIP

《学会沟通》教学设计 ——王秀君 一、设计理念 初一学生的心理还不够成熟，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考，即从对方的角度来体会、理解对方的心进，从而说出对方乐于接受的语言。因此，有些学生说的话令人感觉是“横着出来的”，很容易引起对方的反感。但说话本人也许得罪了人之后仍不自知，时间一久，自然会严重影响与他人的交往，并可能朝着两个方向发展：一是刚愎自用，强化原来的语言缺陷；二是不再敢说话，缄默、郁闷、孤僻。所以，提???初一学生对人际沟通的认识以及训练他们的沟通能力是非常重要的。 教学目标 知识与能力：掌握有效的沟通行为法则,学会很好地心理沟通。 过程与方法：通过学生表演讨论如何沟通；通过角色扮演帮助学生掌握沟通技巧。 情感态度与价值观：人们通过沟通有相互了解，创设融洽的交际氛围，有真挚情感。 教学重点：帮助学生掌握沟通技巧，提高沟通能力。 四、教学难点：如何掌握沟通技巧？ 五、教学方式： 情境讨论2、角色扮演3、能力测试4、头脑风暴 六、教学准备 请两位同学准备两个小品表演。 教师收集有关人际交往的故事（或学生中的事例）。 教师印制“沟通能力自测表”。 全班分4人小组，每组准备一支记号笔、一张对开白纸。 七、教学过程 教学流程教师活动学生活动设计意图情境讨论师：语言是人际交往的主要工具，语言表达的好