基因突变-广西特级教师工作坊.pptVIP

课改前进中的争议----赵占良 是不是不重视知识教育？是否需要知识的系统性？ 知识是不是都要靠自主建构而不能靠传授？ 要不要事事探究、时时探究？过程比结果更重要？ 学生是主体，教师是不是主体？ “穿新鞋走老路”谁之过？ 以学定教、先学后教是否应推广？ 有效教学、高效教学抑或优效教学? 中考、高考和课标谁是指挥捧？ …… “效”--我的理解 微效的概念图 题型 题号 2006 2007 2008 2009 2010 选 1 第一章（选修） 第四章(必修一) 第四章(必修一) 第六章（必修二） 第二章（必修一） 择 2 第一章（选修） 第一章(选修) 第八章(必修二) 第五章（选修） 第二章（选修） 题 3 第四章（选修） 第八章(必修二) 第五章(选修) 第五章（选修） 第二、三章（必修一） 第八章（必修二） 　 4 第八章（必修） 第五章(选修) 第三章(选修) 第三、四章（选修） 第七（必修二） 　 5 第三章（选修） 第四章(选修) 第四章(选修) 第六章（必修二） 第八章（必修二） 非 30 Ⅰ 第三章（必修） 第二章(选修) 第三章(必修一) 第三章（必修一） 第四章（必修一） 选 Ⅱ 第四章(必修一) 第四章(必修一) 第三章（必修一） 第四章（必修一） 择 3l Ⅰ 第六章（必修） 第六章(必修二) 第六章(必修二) 第四章（必修一） 第六章（必修二） 题 Ⅱ 第三章（选修） 第六章(必修二) 第八章（必修二） 第五章（选修） 近年高考理综生物试题命题考点走势 题号 2007年 2008年 2009年 2010年 1(6分) 兴奋的产生及在神经纤维上的传导 验证胰岛素具有降血糖作用的实验方法 人类的遗传病 细胞膜的流动性与细胞的外排、内吞作用以及植物体细胞原生质体融合的关系 2(6分) 细胞免疫的效应阶段特点 非生物因素和生物因素对生物的影响,生态系统的结构和功能 微生物代谢的酶活性调节 C3植物和C4植物的光合作用和呼吸作用 3(6分) 种群增长的“S”型曲线 微生物的营养、代谢和生长 发酵工程与谷氨酸生产 CO2对光合作用影响，酶量对酶促反应速率影响，细胞周期中DNA含量变化,种群数量的变化 4(6分) 培养基的配置、发酵过程的调控 基因操作的工具(限制性内切酶 细胞质遗传、植物细胞工程 自然选择对种群基因频率变化的影响 5(6分) 各种生物膜在结构和功能上的联系 植物细胞工程和动物细胞工程 遗传的基本规律 生态系统成分及作用，能量流动和物质循环，建立农业生态系统的意义 近年高考理综生物试题命题考点走势 题号 2007年 2008年 2009年 2010年 30 Ⅰ. C3和C4植物叶片结构的特点与光合作用 (11分)； Ⅱ.生长素类似物对根生长发育影响、 蒸腾作用及在生产实践中的应用 (15分) Ⅰ.植物的矿质营养 (14分)； Ⅱ.高等动物的神经调节 (10分) 31 酶相关知识及其在实践中的应用 31 生长素作用的特点 32 酶催化作用及高效性的验证性实验 32 反射和反射弧 31 Ⅰ.性别决定和伴性遗传特点 Ⅱ.杂交实验的设计及相关基因型、 表现型的推导 (16分) 遗传的基本规律及杂交育种 (18分) 33 动物繁殖活动的调节 33 遗传的基本规律 34 生物因素、生态系统结构和功能 34 微生物的营养、代谢和生长 近年高考理综生物试题命题考点走势 提高生物课堂教学优效性的具体策略 1.面向全体学生 （4）听课、评课~~观课、议课 衡量优效课堂标准：两个95％ 本节课95％以上的学生积极参与教学全过程； 本节课所学内容95％以上学生能掌握。 提高生物课堂教学优效性的具体策略 2、问题驱动 （1）设计情境性问题，引起学生兴趣，促进学生发展 课例11 讲授《生态系统的能量流动》时，提出以下问题，能引起学生浓厚的学习兴趣，促进学生的发展。 假如你像小说中的鲁宾逊，流落在一个荒岛上，那里除了你能利用的水以外，几乎没有其它任何食物，而你随身尚存的食物只有一只母鸡和15kg玉米。 ???? 你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？ ???? 策略一：先吃鸡，再吃玉米。 ???? 策略二：先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产的蛋，最后再吃鸡。 直面高考试题 2009 创设情景的基本原则 真实性 情节性 挑战性 开放性 浸润性 “最近发展区” 情感态度和价值观 如何创设教学情景？ 1.利用探究实验或演示实验创设情景 2.以丰富的网络资源及多媒体课件创设情景 3.音乐渲染情景 提高生物课堂教学优效性的具体策略 2、问题驱动 (2)设计层次性问题，使学生的思维层次发展 课例12： 如“孟德尔的豌豆杂交实验（