八年级生物实验教（学）案.doc

. . . .......... 八年级生物实验教案 实验一?饲养和观察蚯蚓 ?目的要求： 1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。 2、观察蚯蚓的外部形态， 3、观察蚯蚓的运动。 材料用具： 活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓的装置的用具材料。 方法步骤： 1、根据你的经验创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性。建议参考课本上的插图制作饲养和观察使用的工具。 2、观察蚯蚓的外部形态。 （1）取一条活蚯蚓放在玻璃上，观察他的身体外形是否分节，数数从蚯蚓的头部到环节带共有多少节？ （2）用手触摸蚯蚓体壁，觉察体表是否有黏液？ （3）用手指触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观察，你所看到的腹面许多小突起就是刚毛。 3、观察蚯蚓的运动。 （1）将蚯蚓放在糙纸上，观察他的运动，注意其身体的粗细长短的变化。想想这些变化是怎样发生的？ （2）、将蚯蚓放在玻璃板上，观察他的运动及身体变化，并与它在糙纸上的运动作比较。 注意：在观察过程中，应该常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。 讨论： 1、蚯蚓适于在什么样的环境生活，习性是怎样的？ 2、在实验过程中，为什么要使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后，为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？ 3、身体分节有什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？ 4、为什么蚯蚓要在潮湿的土壤深层穴居？ ? ? ? ? ? 实验二???鸟适于飞行的特点 提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？ 作出假设：鸟的身体轻，受到地心引力小、鸟有翅膀、鸟的肌肉发达。 制定计划并实施计划 提示： 1、你所观察的鸟（如家鸽，或其他善飞行的鸟）的体型是怎样的？这与它的飞行有什么关系？ 2、将鸟的翅膀轻轻展开，你能否识别出在飞行中其主要作用的羽毛？这些羽毛在结构上有什么特点？它们在排列上是彼此重叠还是相互间留有间隙？想想这是为什么？鸟的翅膀成什么形态？这与飞行有什么关系？ 3、摸摸鸟的胸部肌肉，与其他部位的肌肉相比，肌肉的发达程度怎样？ 4、看看鸟的骨骼，可以发现胸部的骨头很突出，将胸骨特点与这块骨上附着的肌肉联系起来考虑，你会做出怎样的推测？ 5、你所提出的假设都能通过观察来检验吗？如果不能，请你查找资料。 （见课本提供的资料，对你理解鸟的飞行会有所帮助。） 得出结论： 你得出的结论是： 表达和交流： 实验三??动物的绕道取食 背景 “尝试与错误”是常见的学习行为，在前面介绍蚯蚓走“T”字形迷宫的实验中，蚯蚓要经过大约200次失败的尝试，受到许多次轻微的电击后，才能学会直接爬向潮湿的暗室。动物越高级，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。当动物和它所发现的食物之间设有障碍时，它可能会经过若干次“尝试与失败”学会绕道取食。当然，也不排除不经过“尝试与错误”就能吃到事物的可能性。 提出问题： 根据以上背景材料，就动物的绕道取食行为提出你的探究问题。 你提出的问题是： 作出假设： 你所做出的假设是： 制定计划： 你所制定的计划中，应当包括：确定作为研究对象的动物，准备适当的食物，选好实验场所，设置障碍等。参考课文插图作为示例。 实施计划： 按你确定的计划进行探究。认真统计一下动物需要经过几次的“尝试与错误”才能解决绕道的问题？ 分析结果，得出结论： 实验结果支持你的假设吗？你的结论是： ? ? 讨论： 1、跟同学交流这个探究的过程、结论和结果、不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？ 2、你对家养的小动物进行过学习行为的训练吗？它们有哪些行为是后天学习行为？这些行为对它们的生存有什么意义？ 3、这项探究活动对你自己的学习有什么启发？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 实验四??蚂蚁的通讯 ?提出问题： 蚂蚁是怎样交流信息的？ 作出假设： 仔细观察过蚂蚁的同学知道，一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴。不一会儿，比大群蚂蚁排着长长的队伍，浩浩荡荡的奔向食物所在的地点。蚂蚁不会发声，他们是靠什么传递信息的呢？侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢？ 你的假设是： ? 制定计划： 你可以参考课文的探究方案制定自己的探究计划。 用大些的鱼缸或其他容器饲养一窝蚂蚁，在离蚁穴不远的地方放置一些食物，蚁群会派出一些侦察蚁先进行侦查，然后大批的工蚁就会出来搬运食物。你可以在观察侦察蚁返巢的路上放好一张纸片，让它从上面爬过。?待大批工蚁出动时取走或挪动纸片，观察工蚁的行为。侦察蚁在纸片上留下气味了吗？怎样证实它呢/用多张小纸片事先铺满侦察蚁要走的路径，当侦察蚁群走过后，将小纸片重新排列，如排列成半圆形等，将食物放在圈心处，观察蚁群的行动。 在制定计划时应当