二胡教育中地哲学思维.docVIP

*** *** 二胡教育中的哲学思维 一、二胡教育中的感觉和认知思维 首先，我们必须明白，艺术的价值是给 ??人一种美感，每个人都有一 定的美学和审美水平的。同时，我们也必须知道哲学中所讲的感觉是 一个传感系统，它和认知思维是一个紧密结合的调节机制。而音乐感 觉是指人们对音响以及音乐运动形态的感知与分辨能力。（郑颖 2014） 对音乐教育来说，哲学的分支是美学、艺术以及教育的哲学，这就需 要我们如何对学习者进行审美态度、审美对象、审美价值的指引，即 如何定义音乐艺术、如何理解欣赏音乐艺术，如何创作音乐艺术。可 以说，音乐教育就是要培养人们从对音乐的参与中，获得更深、更广、 更重要的意义的潜能，帮助人们从内心认知和进行深入理解。的确， 任何一门音乐专业门类都脱离不了哲学、美学思想的指导。哲学思维 是进行音乐教育，进行继承与发扬所必备的理论基础，通过实践表演 环节的融合，才能够使得专业门类不断发展、不断提高。因此，作为 二胡学习者和教育者，笔者认为，我们不仅仅要对二胡艺术的定义搞 清楚、弄明白，而且要把认为最重要的特征包含在内，并且与此同时 要进行自我描述与其他人描述的对比和比较，捕捉到二胡艺术的独特 现象的特点。同时必须要注意针对不同年龄、不同种族、不同性格类 型的各种人的定义来进行感觉和认知思维的描述。在教育过程中，我 们需要指导学生感觉认知一个主题、感觉认知一个旋律、感觉认知一