三年级下册语文教案-25慢性子裁缝和急性子顾客-人教(部编版).docVIP

教学课题 25慢性子裁缝和急性子顾客 教学目标 1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。 2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。 3.了解故事的内容，复述故事。 4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。 重点难点 1.分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。 2.感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。 教学准备 多媒体 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 谈话导入，揭示课题。 同学们,你们在生活中见过裁缝吗?如果你要去做一件衣服,裁缝一般需要多长时间?如果需要一年的时间,你会在那个裁缝那里做吗?今天,我们就来看一个慢性子的裁缝与一个急性子的顾客是如何做成交易的。板书课题:慢性子裁缝和急性子顾客。 二、初读课文，学习字词。 1.自由读课文，要求读准字音。（自读要求） 2.检查自学情况。 ①词串一： 负责 取货 夸奖 服务 手艺 一卷布料（） （1）朗读词串，注意“卷”（juǎn）的读音。 （2）指导书写，发现“负”“责”“货”3个字中“贝”的书写变化。 “负”“责”“货”，通过观察这3个字中“贝”这个部分在田字格中的位置，发现书写时的变化。 ②词串二 棉袄 夹袄 短袖 衬衫 朗读词串，注意夹袄中“夹”（jiá）字的读音。“夹”的不同读音。 读一读,说一说这些词语都与什么有关？ 预设：衣服。认识“衣”字旁的两种书写方式。 ③词串三 慢性子裁缝 急性子顾客 注意“慢性子裁缝”中“缝”（feng）的读音。 结合生活经验理解“慢性子”和“急性子”。 选择这篇故事中印象深刻的一个人物，简单的说说他的故事，谈谈自己的阅读感受。 要点：围绕人物，读一读与之相关联的事件和自己的感受，语句连贯、通顺。 ：急性子做什么事情都急，说话急，想法急。文中的急性子顾客想能够早一点穿上新衣，一天又一天地跑到裁缝店里，要求更改衣服的样式。 慢性子做什么事情都慢，说话慢，思考慢。文中的慢性子裁缝在急性子顾客的要求下，过了很多天后，居然还没有动手裁料。 ④词语 自读词语，读准“承、衬、泄”的音。 3.裁缝准备好要缝制衣服了，可是他需要的纽扣都不见了，我们一起来帮他搜集纽扣吧。（） 三、朗读故事，再现场景。 朗读，体验角色特点。 在故事中，人物一般都会开口说话。朗读这篇课文，发现故事是通过对话来写的。 找出故事中“急性子顾客”和“慢性子裁缝”说的话，发现故事中的对话是分行写的，分行写更清晰。 分角色朗人物之间的对话，感受“急性子顾客”与“慢性子裁缝”说话的特点 要点：结合生活经验，从语速的“快慢”上体验和感受“急性子”和“慢性子”说话的方式。 自由读课文，说一说：慢性子裁缝和急性子顾客一共进行了几次对话？分别是因为什么原因？ 顾客的主意改了又改，裁缝却岿然不动。他们之间究竟发生了什么事？下节课我们具体去看看。 四、指导书写 1.生字 2.将生字按结构分类。 3.师范写：提示：“卷”：两横上短下长。撇取弯势，与捺平衡。“衬”：左部不要少写第四笔；右部竖钩内收，顿点略靠上。 第二课时 复习导入 师：上节课我们学习了生字，这节课我们具体去看看裁缝和顾客之间究竟发生了什么事？ 生字复习（） 课文解读 （1）师：读课文第1～13自然段，思考：从哪些语句可以看出顾客性子急？急性子顾客为什么会选择慢性子裁缝做衣服？ （句子）师：这段文字是通过什么描写来体现顾客性格的？（语言描写） 师：还有能表达顾客性子急的句子吗？ 生：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”这是动作描写，也可以突出顾客性子急。 师：是的，你说得真好，老师为你点赞。 （2）师：急性子顾客做衣服，他的想法是什么？（越快拿到衣服越好。）是呀，越快越好吗？那他为什么会选择一个慢性子裁缝呢？（答案） 师：原来是慢性子裁缝正是摸透了顾客急性子的特点，说出了自己慢的理由，第一天双方交易达成。（板书：第一天 生意成交） （3）交易已经达成，裁缝是不是就可以着手做新衣，顾客等到规定时间来取货就行了呢？自由朗读14-16自然段，想一想：1.第二天急性子顾客有什么要求？2.慢性子裁缝是怎样表现的？ （顾客的话）没想到第二天顾客的要求就改变了，看看他想把衣服改成什么样子？（板书：第二天 棉袄改夹袄） 师：面对顾客的要求裁缝又是怎样的表现？（） 师：没想到刚改完的主意，第三天顾客又来了。自由朗读17-19自然段，想一想：第三天急性子顾客有什么要求？慢性子裁缝是怎样表现的？ （对话）（板书：第三天 夹袄改短袖） 师：顾客主意又变了，“顾客是上帝”裁缝同意了他的主意，真希望他不要再改了，变成短袖衣服就不好改了。到底顾客改主意了没，我们继续往下看。自由朗读剩下的自然段，想一想：第四天急性子顾