传播学教程（第二版)期末考试复习重点.docVIP

. . . PAGE 传播学教程（第二版）期末考试复习重点 题型：单项选择：10个，20分 判断题：5个，10分 名词解释：5个，20分 简答题：6个，30分 论述题：1个，20分 考试内容： ☆1.传播学形成的时期，国家（单选，判断）： 答：传播学形成于20C初-40N的美国。 诞生于美国的原因： （1）传播事业最发达——社会条件 （2）德国纳粹党执政后，大批欧洲学者逃亡到美国，推动了美国社会科学的发展与繁荣。 传播学诞生的条件： 主观——人类的认识能力空前提高，相关的社会科学已经有了充分的发展基础。在此背景下，对传播现象的全面把握和科学认识，终于成为可能。 客观——传播的作用和影响凸显，特别是传播活动的相对独立化、职业化给人们带来了一种全新的、重大的冲击，这种冲击终于唤起了全社会对传播现象的高度重视。 ☆2.传播学四大奠基人，一个集大成者及其贡献（单选、判断、简答）： 答：四大奠基人： 拉斯韦尔——美国政治学家： 主要内容： 传者→ 讯息→ 媒介→ 受者→ 效果 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 控制分析→内容分析→媒介分析→受者分析→效果分析 贡献： 提出了传播学的5W模式：谁（who）、说什么（what）、通过什么渠道（in which channel）、对谁说（to whom）、产生了什么效果（with what effect） 倡导并亲身实践“内容分析法” 提出了社会传播的三个功能：监测环境的功能、协调社会的功能、传承社会遗产的功能 卢因——美籍德国人，社会心理学家： 贡献： 首创了“场论”与“群体动物论”（个人受群体影响） 提出了“把关人”的概念 拉扎斯菲尔德——美籍奥地利人，社会学家： a.1940年“伊里调查”假说（与卡兹一起进行，《人民的选择》）： 政治既有倾向与选择性接触机制（既定的政治自由倾向决定选择性接触媒体） 意见领袖——大众传播只有通过意见领袖的中介才能发挥影响（“二级传播”） b.贡献： 提出了“二级传播理论”，破除“魔弹论” 倡导并确立了“实地调查法” 霍夫兰——美国实验心理学家： 主要内容：《大众传播实验》（1949）、《船舶与说服》（1953），学术主要关心在于揭示传播效果形成的诸条件，如信源的条件、传播方法和技巧的条件以及受传者本身的属性条件等，并为此进行了大量实验。 贡献： 形成了传播学的“耶鲁学派” 将心理实验方法引进传播学领域 揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否定早期的“子弹论”效果观提供了重要的依据 创立“控制实验法” 学科开创者、集大成者——施拉姆： a.贡献： ①将他人的贡献集中起来，进行整理，使之完善化、系统化，最终使传播学成为了一门独立的学科； ②第一个具有创建“传播学”这样的一个独立学科的明确意识并为之奋斗终生的人。 b.具体事迹： ①建立了四个专门的传播学研究机构 ②编辑、出版了近30部著述：《大众传播学》（1949）、《大众传播的过程和效果》（1954） ③开辟新的研究领域，如：电视对少年儿童的影响、国际传播中的信息流通、传播与第三世界国家发展等。 ④曾经于20C 70N末和80N初数次访华，是最早向中国介绍传播学的外国学者之一。 ☆3.经验学派、批判学派（单选、判断、名词解释、简答）： 答：（1）经验学派： a.基本概念：经验学派，在广义上指的是主要以经验性方法来考察社会现象的社会科学流派，它与主要以思辨性方法考察社会现象的流派相区别。在传播学中，经验学派尤其指以美国学者为代表的主流传播学。从后者而言，它既是一个方法论的概念，又在很大程度上代表了一定的社会观和传播观。 b.基本特点： ①功能取向的学术立场：不同传媒的受众的某种共同认同的东西，以便更充分地利用这种资源，达到最大限度的政治控制或最大限度的市场开发的目的。 ②实证主义的研究方法：主张从外部环境的变量出发来揭示事实和行为，科学、可验证。 c.意义： ①经验性研究方法强调切实可靠的经验材料或客观数据来揭示社会现象和社会行为的原因和客观规律。从这个意义上说，经验性研究方法也是社会科学的一种必不可少的重要方法。 ②经验学派出发点和着眼点都是紧扣具体的传播实践，有意探索如何通过传播来控制人的行为，这些研究对于管理层来说具有很强的实用价值。 d.局限性： ①社会现象和人的行为无限复杂，而可观察、可测定、可量化的经验材料是有限的，尤其是作为社会实践的主体的人的理性和精神活动，在许多情况下并不能单纯地用经验材料就能够加以说明。 ②在目前的情况下，经验性研究所依赖的程序或技术主要是