典型案例广西建设职业技术学院.doc

PAGE 1 目录 1 项目建设总体情况 1.3.典型案例 1.3.1案例一：体现产教融合，协同创新的建筑设计专业“设计能力+BIM应用能力”人才培养模式创建与实践 (1)典型案例 (2)典型案例支撑材料 1.3.2案例二：建筑设计专业“任务驱动—实际工作程序化”人才培养模式创新与研究 (1)典型案例 (2)典型案例支撑材料 典型案例指标说明 利用示范特色专业及实训基地建设的契机，我们从企业行业一线对人才岗位能力需求出发，充分利用校企合作的机制，着重改革传统的专业核心课程教学内容及教学模式，同时大力探索和开发适应行业发展的专业新课程及实践教学内容，双管齐下进行全方位地改革和创新人才培养新模式，以实现产教融合、协同创新，教学与生产实际始终保持着最紧密的联系，始终与行业前沿的专业理念与技术保持着最迅速的对接和应用，人才培养与职业岗位的零距离无缝对接的最终目标。 典型案例中的案例一是我们根据行业前沿技术发展的新变化，为适应新岗位人才培养的能力需求而创建和实施的“设计能力+BIM应用能力”人才培养模式；案例二则是改革传统教学模式，着重学生专业技能的综合运用和实际岗位工作动手能力的培养，具有行业和专业特色的“任务驱动—实际工作程序化”人才培养模式。这两个案例在建筑设计专业建设过程中均具有典型性和创新性，且在建筑设计专业群及高职建筑类相关专业的建设中具有示范和可推广作用。 广西建设职业技术学院 建筑设计示范特色专业及实训基地建设项目典型案例一 ——体现产教融合，协同创新的建筑设计专业“设计能力+BIM应用能力” 人才培养模式创建与实践 一、实施背景 BIM技术是近年来出现的新型设计方式及工具，随着我国建筑业的发展从以效率为重逐步转向以质量为重的新常态时期，BIM技术以其得天独厚的优势得到了国家政策的大力支持，从而引发了对于BIM技术相关人才需求的井喷式增长，已经有越来越多的设计单位将掌握BIM技术能力作为人员招聘的重要标准之一，建筑设计专业作为建筑类牵头专业，进行BIM技术的普及和教学已经刻不容缓。 二、实施过程 （一）创建BIM技术在线混合教学模式 1. BIM混合教学体系的建立 经过系部及教学团队的调研分析，并结合市场需求及教学实际情况，制定了BIM课程主要内容包括BIM理论、BIM软件操作讲解、BIM建模实践三个部分，对应授前在线学习、面对面教学、面授和在线学习、阶段性测试四个教学环节，其在BIM混合教学模式中的组织方式如下： 2. BIM在线混合教学平台的建立 基于优慕课的网络教学综合平台，建立了BIM在线混合教学平台。该平台除基本的在线课程内容展示外，还具有模块化、互动性、高拓展性等特点。 3. 教学资源的制作 项目组制作完成了BIM混合教学所需的教学课件ppt、操作演示录像、在线测试题库、作业案例等资源，并在教学平台“课程学习”板块的“播客单元”模块中进行显示，学习资源可以通过平台网址进行访问和登录使用。 4. BIM在线课程的开展 在建筑设计专业开展的BIM课程为《BIM建筑信息模型基础》，线下课时为32课时，线上自主学习课时为32课时，线上线下学习时间配比为1:1，分8个教学周完成。学生的线上学习基本覆盖所有课程内容,混合教学基本达到设计目的。 （二）校企共建建筑设计BIM技术应用中心 我院作为广西BIM技术发展联盟的常务理事单位，与广西建筑科学研究设计院校企共建BIM技术应用研究中心。在研究中心的组织框架下，我系以实施建筑设计专业示范特色专业及实训基地项目建设为契机，成立了建筑设计BIM技术应用中心，并在2018年完成了设备的采购、安装及调试。 三、建设成效与经验 1. 提高了人才培养的深度和广度，顺应了行业发展的需求 BIM技术课程的混合教学应用首次在建筑设计专业2016级的5个班，共225个学生中开设以BIM技术理论及软件操作为主的《Revit建筑绘图基础》网络混合教学课程，并取得了较大的成效与教学经验。此后，该课程在增加教学内容及学时和改进教学方法后更名为《BIM建筑信息模型建模与应用》，并在后续每一届的建筑设计专业学生中持续开设。随着课程教学的不断改革优化，学生掌握了市场上急需的BIM建模操作及深化应用能力，拓展了专业知识面，提高了职业岗位能力和未来就业的竞争力。 以“研”促“教”，教、学、研协同发展 教学团队成功申报了区级教改课题《基于互联网+的建筑设计职业教育BIM技术混合教学研究》（项目在研），以及全国住房和城乡建设职业教育教学指导委员会的教育教学课题《信息化背景下建筑设计职业教育BIM 技术混合教学改革研究》，并成功结题。同时，发表相关论文共4篇： 蒙胜宇. 建筑设计工作流中BIM技术的轻量化应用研究[J]. 企业科技与发展，2018（3）。 蒙胜宇、卜振龙、甘翔云. “互