教案设计课题20、花的勇气教学目标1、认识4个生字.doc

教 案 设 计 课题 20、花的勇气 教 学 目 标 1、认识4个生字。理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。 3、体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 重点 引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。 难点 理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。 课前准备 教师 制作多媒体课件 学生 搜集资料 教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入，激发兴趣 二、自主学习 三、品读探究，体验情感 四、总结全文，升华情感 1、板书：勇气，引导生谈体会。 2、板书课题 3、齐读。从题目中，你能提出一些什么问题？ 1.检查预习。 2、规纳预习提示。 3、自主学习，交流学习。 1、学生自主研读 再读课文，把自己喜欢的多读几遍，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：文中直接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心体会。 2.比一比谁先走过作者的情感线路。（椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。） 3、学生交流自己的体会，重点体会“没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。 4、为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是――勇气！” 5、找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。 6、.有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。 1、请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。 2、推荐阅读《维也纳春天的三个画面》。 3、.鼓励学生阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。 谈感受 齐读课题 提出自己想了解的问题 认读生字词语，扫清阅读障碍 自读课文，自学课文。 轻声吟读课文，画出自己感受最深的语句或语段，反复诵读。体会作者的情感变化 学生自由交流汇报，教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。 生默读课文，思考，找出写作者感受的句子，读一读，体会体会。 联系生活实际谈体会。 找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。 有感情地朗读全文。 结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识 阅读《维也纳春天的三个画面》。 激发学生学习兴趣，为下面的学习做好准备。 培养学生问题意识，使学生学会自主学习 引导学生初步了解文章大意，理清文章脉络，为下面的深入学习做好准备 引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。 找出自己喜欢的词语进行赏析，引导学生感受语言的优美，领会作者遣词造句的精妙，以达到增强语感，积累语言之目的。 使本组教材连贯起来成为一个整体，深化学生的感受，升华思想。 鼓励学生进行课外阅读，扩大阅读量 学习作者准确的用词。 培养学生的朗读能力。 总结全文，升华情感。 扩大学生的阅读量 板 书 设 计 失望 → 吃惊 → 遗憾 → 惊奇 → 震撼 20* 花的勇气 ↑ ↑ ↑ ↑ 无花 寻花 盼花 见花 （感受） ← 生命