乡镇“教办”撤消后的乡镇教育管理_教学管理论文.docVIP

乡镇“教办”撤消后的乡镇教育管理_教学管理论文_范文先生网 改变观念，加强管理，转变职能，提高质量 ----广东省丰顺县丰良中心小学行政管理的经验和做法 ? ? 为了解决乡镇管理教育的种种弊端，丰顺县依据梅州市政府《关于深化教育改革，全面推进素质教育的实施意见》，于2001年9月开始撤并乡镇教办、建立以中心小学管理面上小学的管理机制，值此，丰良镇面上小学开始在中心小学的管理、指导下工作，翻开了丰良镇小学教育崭新的一页。 一、建立机构、改变观念、转变职能。 “丰良镇教办”被撤销后，原教办的工作人员合并、精简至中心小学改设中心小学校长负责全面工作；副校长二人，一人负责全镇的教学、成教、幼教，一人负责中心小学的日常教育教学管理工作；并成立了以中心小学校长为组长、副校长为副组长、各面上小学具有教学教研实力的领导或教师为组员的“丰良镇教育科研小组”，教育科研小组下设德育组、语文组、数学组、英语组、文艺体育组、少先队、书画组，形成“宝塔”似的组织结构。随着这些机构的成立，各机构负责人就依据自己的职责积极、主动地开展工作，变过去的“以人治教”为“依法治教”、“以德治教”，加强了中心小学领导、各小学领导、全镇教师的法律学习、政治学习、职业道德学习，使全镇从教师到领导的思想上、道德水平上，紧跟形势，与时俱进；中心小学的各位领导，也各施其职变过去的“坐镇指挥”为现在的直接深入到教育教学第一线，参与、指导、督促学校的管理和教师的教育教学，从而提高了丰良镇小学领导、教师的教育、教学、管理的创新意识。 二、抓好中心小学的教育教学管理，充分发?一流信息监控拦截系统(IMB System) 信息监控系统提醒您：很抱歉，由于您提交的内容中或访问的内容中含有系统不允许的关键词或者您的IP受到了访问限制，本次操作无效，系统已记录您的IP及您提交的所有数据。请注意，不要提交任何违反国家规定的内容！本次拦截的相关信息为：代开范中心、教学研究中心、教师培训中心，同时也使中心小学成为了教师业务辅导基地和教育教学改革基地。近两年，中心小学的水平测试成绩都名列全镇之冠，几乎每位教师都为全镇教师上过公开课或示范课。 三、抓好教师的管理，提高教师的素质。 （一）、加强师德建设，提高教师政治思想素质。 只有加强师德建设，才能使教师具有爱国爱民、为人民服务的思想，才能使教师爱岗敬业、爱生如子，在教育教学中作出成绩，使学生健康成长。为了加强师德建设，丰良中心小学不仅经常组织广大教师学习《教师法》、《未成年人保护法》等有关政策法规，组织教师 [1]?[2]?[3]?下一页 主题教学中的实践共同体的内涵、特性和行动策略 施教芳王建良 [摘要]文章以艺术设计主题教学改革背景下的实践共同体作为研究的对象，界定了实践共同体的内涵，讨论了主题教学中实践共同体的成员主体性、多元建构性、情感归属共同性，并提出了经过教学实践检验的培育实践共同体的有效策略：与具体的学科相结合创新课程教学模式；打造开放教学团队，在交流与合作中成长；创设宽松的创造实践情境，成功的体验促进实践共同体的培育。 [关键词]主题教学实践共同体行动策略 [作者简介]施教芳（1966-），女，江苏苏州人，苏州工艺美术职业技术学院，副教授，硕士，研究方向为虚拟现实、数字化学习；王建良（1956-），男，江苏吴江人，苏州工艺美术职业技术学院党委书记，教授，研究方向为职业教育。（江苏 苏州 215104） [课题项目]本文系2009年江苏省高等教育教改立项课题“艺术院校工作室教学模式下学习者共同体建设研究”的研究成果之一。 [中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2010)36-0170-02 在知识时代背景下，在获取知识和实践技能的基础上，在学习过程中产生了新的思想，并将之贡献到新知识的创造过程成为学习面临的最大挑战。艺术设计学科尤为如此。如果我们把思想、观点、原理和假设这些智能制品都看成是知识建构过程中的对象，那么，联想、多元发散的思考、构思、创作等都是创意建构的中间体。在信息化的环境下，单一的教师并不显示资源的占有和统治地位，创意的激发更不被某一教师所垄断，相反，在学习实践组织中，更多互相的激发、共同的构建、乃至集体智慧凝聚而生发出更高层次的、丰富的、有个性的创意个体，形成一轮螺旋上升的知识和创意建构。由此，置于艺术设计主题教学改革的背景下的实践共同体便成为我们研究的对象。 一、实践共同体的内涵界定 共同体是一个社会学的基本概念。从社会学视野，1887年德国学者滕尼斯（Ferdinand Tonnies）提出“Cemeinschaft”（共同体）概念，英文也译为“Community”（社区）。滕尼斯使用“Gemeirtschaft”这一概念的目的在于强调人与人之间的紧密关系，共同的精神意识及