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内容成果汇报 1.问题提出 在走向21世纪的今天，人的心理素质显得越来越重要。在学校和家庭教育中重视对少年儿童的心理素质教育，也成为社会和时代的要求。不论是国家的教育中长期计划还是地方的教育规划，都把教师个人成长、专业发展和素质提高摆在了突出位置。在教师招聘、评聘的时候，经常会见到这样的要求“具备良好的心理素质”，这个概念如何解释，包括哪些内容，在招聘、评聘过程中是如何量化考核的等等一系列问题就随之而来。如果没有科学合理的建构起心理素质的培训机制，那么，对于其他专业素质、学科素质、教学技能的培训成效微乎其微。只有合理的构建起教师应具有的心理素质体系，才能科学布置培训切入点；才能正确安排培训内容。 2.研究价值 本选题紧密结合当前现实生活中的热点问题，以解决实际问题为出发点，在以当地实际的调查结果为基础，提出切合实际的针对地方的解决方法和模式。在这两部分的重要成果里，一方面，实际调研是针对当前研究报告中少有的关于贫困地区、山区的一线教师的调查结果，尤其注重与本省首批特岗教师和顶岗实习生的比较。另一方面，在实际调研结果的基础上，思考利用教师进修、培训的形式来提高教师的心理健康水平，进而提高教师的心理素质。使建议更具有针对性，更贴近本县甚至本市的实际情况，真正做到解决实际问题。这些问题的研究与解决对我国基础教育发展具有重要的理论意义和现实意义。 本课题研究的目的是通过各种研究方法发现、