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Denise 刘伟平 优胜教育教师专业素养汇报（教材部分） 一、教材的分类、结构和特点 二、教材考核后的反思 英语教师专业素养汇报（教材部分） 爱迪乐英语教师专业素养汇报（教材部分） 一、教材的分类、结构和特点 （一）英语阅读教材 （二）英语会话教材 1.知识体系构成 2.章节构成及教学目标 3.特点（结合教育理念） 4.学习自然拼读法的条件及原因 5.学习句子的特点，与传统学校不同之处 1.章节构成及特点 2.教学目标与口语教学的结合 3.线上教材与手写教材的对应 （一）英语阅读教材 章节 语音 词汇 语法 阅读 PK/PA 音韵培养 字母名称音 音标音 图像词 字面 简单 描述性 推论性 分析性 记叙 参考性 说明 批判性 议论 A 首字母音标音 SW耳熟眼熟词 B 首尾音标音 中元音 KEYWORDS C-H C 词首、词尾辅音组合 元音长短音 构词法 （复合词、 派生词） 一般现在时 D 元音组合音拼 同义词、反义词 过去时 E+ WORD FAMILY SELLING RULES 完成时 1.知识体系的构成 2.章节的构成及教学目标 （1）章节分类 （2）教学目标 阅读教材分为10个章节即：A、B、C、D、E、F、G和H章 PK、PA章 1.扎实掌握26个字母的背诵、认读、书写及大小写区分； 2.掌握一定量的以26个字母开头的图像词，PK章 要求掌握60%-80%，PA章要求掌握90%以上； 3.感性认识字母的音标音，建立初步的音韵基础。 A章 1.掌握26个字母在词首的发音，培养基本的拼读能力； 2.接触简单词汇、基本句型； 3.使学生能够将短句或词组与基本句型联系起来。 B章 1.扎实掌握辅音字母在词尾的发音：辅音字母+a/e/i/o/u的发音； 2.能够根据字母发音拼读和拼写三个字母的单词，能辨认出押韵的单词。 3.接触更多的简单句型，能够仿写句子和造句。 3.特点（结合教育理念） （1）教材系统性和逻辑性的结合 整体教材章节安排详细，螺旋式渐近的成长融合背景知识学习， 为学生学习新知识做了充分的铺垫，使学生能够讲已学知识与新知 识点结合达到灵活运用，顺利的衔接与过渡使学生建立自信，踏实 走好下一步。这是循环连续的过程。 （2）教材的互动性与发现式学习结合 教材会要求学生在错与对做出判断，或运用学生已有知识对新概 念做出判断，让他们自己发现其中的概念，规律等。同时学生也会 就教材出现的问题与老师进行双向互动。 （3）教材的渐近式学习与个别化学习的结合 教材的逐步按顺序学习知识，知识的累积保证学生可以顺利学习、 进步，同时也为老师针对不同学生学习能力差异对学习内容进行合理调整。 4.学习自然拼读法的前提条件及原因 （1）前提条件 a.扎实掌握了26个字母的背诵、认读、书写。 b.培养了一定的音韵基础。 （2）原因 a.对于少儿初学英语来说，入门简单，易学； b.能够增加英语学习乐趣、消除学习国际音标负担， 树立学习英语自信心‘ c.有助于认拼单词，提高英语阅读效率、快速了解文章结构 及理解文章内容。 优胜教育学习句子的特点，与传统学校不同之处 （1）为学习句子前期做了大量的铺垫工作，包括单词、词组、短句。 与传统学校直接学习整个句子不同，爱迪乐为学习句子做了很多铺垫， 包括音感、拼读能力培养，单词，词组及短句的积累。不会让学生感到突兀 能够使学生从词组顺利衔接到句子的学习。 （2）由开始的具象图片辅助到学习抽象句子转变。 不同于传统学校教材里的花哨的图片，爱迪乐学习句子初期，配有 朴素简单的图片，不过分吸引学生注意力并辅助学生理解句子，在学生 掌握句子之后再逐步减少图片直至没有图片，帮助学生从具象思维到学习 抽象句子的转变，符合少儿认知发展规律。 （3）通过多种方式学习句子并复习、运用句子 与传统学校领读、背诵、翻译汉语意思来学习句子不同，爱迪乐通过 爱迪乐独有的线上多媒体方式学习句型，提高学生学习兴趣。还有口语 教学互动检测学生掌握情况，并要求仿写句子最终使学生能够达到听说 读写句子的灵活应用。 （二）英语会话教材 1.章节构成及特点（PW、SW） （1）章节构成 NA: Naming alphabet PW: Pictorial words RHY: Rhyme PH: Phonics SW: Sight words