国中技艺教育理念规划和实施.pptVIP

國中技藝教育理念、規劃與實施 壹、前言 一、多元入學 學生課業壓力 二、出生率 就學機會率 就業機會率 三、分數的迷思—父母知我心 四、多元智慧—各國教育改革核心理念 五、高職的存廢問題 一、多元入學能減輕學生課業壓力? 台北市國中女生發生重鬱症的比率高達27.8%，男生7.7%，青少年憂鬱的原因包括：升學問題、和異性朋友相處、父母管教.. (91.10.13聯合報) 紓解升學壓力--六成以上學生表示多元入學方案實施後，升學壓力不但沒有減輕反而加重。 就帶好每位學生而言，多元入學方案申請、甄選、登記分發入學，都以學測為主要的入學依據，基本學科不佳者雖有其他才藝、專長，但入學卻極為困難，無法讓每位學生都能有適性發展的機會。 臺閩地區歷年出生人口數及其出生率統計(內政部統計資料) 就學機會率 教育部調查統計國中畢業生「就學機會率」的方法： 將各鄉鎮市區內的高中職五專一年級學生人數（含進修學校與實用技能班），除以該鄉鎮市區內的國中應屆畢業生人數，得出的數字即為該鄉鎮市區的國中畢業生「就學機會率」。 (資料來源：中央日報2003年08月25日) 以全國為單位分析：全國國中畢業生就學機會率高達107.05%，亦即每一名國中畢業生1.07個升學機會。 以全國25個縣市分析： 1.嘉義市最高：達178.58% 2.臺北市次高：為146.78。 3.嘉義縣次低為79.72% 4.臺北縣最低只有78.63% 5.但臺北市卻是全國鄉鎮市區就學機會率分布最平均的縣市 三、分數的迷思— 一位媽媽對女兒說： 「我花那麼多錢，讓你到國外讀，現在怎麼英文連八十分都考不到呢？你在學校是怎麼混的？」 女兒為了滿足媽媽的感受，只好鋌而走險，在一次考試中舞弊而被發現！ 哈佛大學教育學院—零計畫 「智力是心態與行為的綜合」 1.有好奇心 2.有開放的心胸 3.有方法去思考 4.具有存疑的態度 5.有求真熱忱 五、高職存廢的問題 高中學生人數：約380,000萬人 (含綜合高中學生) 高職學生人數：約為340,000萬人 (二)臺灣行業勞動受雇結構變化趨勢 在全球化的競爭趨勢下，臺灣勞動就業市場已因產業間結構調整與產業內人力運用偏向高技術層次之進步型態而呈現結構性變動。 人力運用偏向高技術層次的技術進步型態，亦對低技術勞動力之受雇，產生劇烈衝擊。 (三)大專校院的數量生存競爭問題 1.教育經費相互排擠 2.出生人口逐年降低，學生數日益減少，學校將面臨招生不足之困境 3.學校過度競爭，形成資源浪費 4.高等教育品質下降? 大學入學總錄取率 91年國內大學入學總錄取率首度突破80％ 四技二專及二技的錄取率達四成，92年更大幅提高到56％ 過去的升學「窄門」，變成「自動門」，「考不上比考上還難」的現象愈演愈烈 大學入學總容量 教育統計數據顯示： 91學年度一般大學和技專院校招生名額，合計高達24.4萬人 若以88學年度國中畢業生人數33.6萬人計算，這些學生如果全部選擇升學，今年正好要從中學升大學，每個人的入學機會高達70.25％ 台灣高等教育容量幾乎已達世界第一。 大學學生素質很爆笑！ 有一回，大一「電腦概論」期中考試，出一題：「電腦處理資料運作流程」，標準答案應該是「輸入、處理、輸出、儲存」，學生竟然答出的爆笑答案有： 「剪下、複製、刪除、貼上」，甚至還出現「開機、操作、當機、關機」。 某科技大學助理教授氣憤地表示：大一學生剛進來沒多久，就慫恿同學補習重考，本以為學生是想轉到排名更前面的學校，沒想到個別約談，才發現原因竟然是： 「上課根本聽不懂，老師的要求又這麼嚴格，覺得根本混不下去，乾脆重考算了。」 貳、現行國中技藝教育方案 一、依據 (一)教育部--邁向十年國教－國中技藝教育改革方案 (二)教育部82年5月29日函頒：推動國中技藝教育82學年度試辦計畫－特設國中技藝教育小組 二、技藝教育的目的 (一)幫助提高學習興趣與信心，激發學習潛力發展才能。 (二)協助習得一技之長，學習生活技能，奠定升讀高職實用技能班的基礎。 (三)減少國中學生中途離校比例，並降低國中層級青少年犯罪比例。 四、國三階段實施內容 自辦班－擴展基礎＊6-9小時/週 ＊技藝教育課程＊開設多樣化的班別＊運用學校資源，結 合社區發展 合作班—廣用資源＊赴高職上課14小時/週＊可免修部分國中課程 ＊優先分發高中職實用 技能班 五、高職實用技能班簡介 入學方式：以參加國中技藝教育班者為優先分發 招生時間：秋季班(暑假)、春季班(寒假) 辦理方式：建教合作、日間制、