全国农村地区基础教育课程改革0.pptVIP

全国农村地区基础教育课程改革工作经验交流暨研讨会;宁安市农村基础教育课程改革主要经验;2. 切实解决关键问题，强力推进课程改革;（2）着眼于学生创新精神和实践能力的提 高，强化课程实践基地建设。 （3）着眼于新农村教育公平公正，改革中考招生制度。;基础教育课程改革回顾与展望;一、课程改革回顾;（一）人才培养观念与培养方式的探索;2. 综合实践活动;3. 教与学;4. 评价与考试;5. 选修课;（二）政策制度与机制的探索、突破与创新;使应对复杂问题、采用多样化的策略成为可能： 均衡 / 文化 / 经济背景/ 区域性 使课程管理的能力建设提到前所未有的高度： 决策能力 / 财政政策 / 部门协调 / 师资培训 / 与人民群众对话 / 政策措施 / 引导舆论 / 评估反馈 / 课程开发与管理 / 资源建设;⑵ 从时间角度出发;2. 教师的专业发展;⑶教研室工作方式变革 由发布课题到发现课题； 由指挥研究到共同研究； 由办公室走向课堂； 由考试研究走向教学研究； 由单纯的学科研究到以学科为基础的综合研究； 成为校本教研的最根本的专业支持力量。;⑷ 培训方式变革 参与式的培训：讨论、辩论、大字报、案例、头脑风暴； 案例培训：出自于实践的真问题；案例的形成、对案例的讨论及对具体实践问题的指导； 专业讲座：传播新观念、新理论；升华实践经验为理论；分析改革的价值；引领改革方向。;3. 教科书管理制度的变革;4. 民主参与、科学决策;课程方案和课程标准的研究队伍： 2000余人； 基础研究：国际趋势、国际现状、社会需求、学科前沿、学生特点等； 标准制度：征求意见、修改； 实验过程中的跟踪与评估； 调研组人员促成。;(三) 面临的挑战;二、课程改革的展望; 课程改革涉及到教什么、怎么教等可持 续发展问题，代表人民群众根本利益；课程 改革是国家可持续发展的重大战略部署，必 须坚定不移地推进和深化基础教育课程改革。;（一） 坚定不移地推进高中新课程;2. 建立有效的工作机制; 3. 抓住关键环节，努力推进高中新课 程实验;（二）加强专业支持服务;教育部在全国31个省市建立一批课改综合示范 基地，以地市为单位，每省城市、农村各建一 个示范基地，由各省教育行政部门确定； 加强具有中国特色的教研系统建设； 在当前和今后一段时期，各级教研部门要以新 课程为向导，改进教研工作方式，提高专业研 究、指导、管理、服务水平；;拟颁发《教育部关于进一步加强和改进基础 教育教学研究工作的意见》； 建立大学基础教育课程研究中心参与课程改 革的机制； 加强网络教研平台的建设，为广大中小学教 师提供及时便捷的专业支持；;建立基础教育质量保证体系：教学质量过程 性与分析和反馈指导的内部教学改进系统， 以及督导部门组织的质量监测和报告制度； 启动基础教育“国家教学成果奖励”工作，评 选和奖励近年来体现素质教育精神的优秀课 程教学改革成果；表彰课改中涌现的先进单 位和个人。;（三）大力推进农村基础教育课程改革;（四） 农村课程改革五年目标;5. 远程教育设施、设备提供给每一个中小学： 具体措施： 按区域规划，分类指导，因地制宜 在每一个 乡镇选择一、两所中心校、初中校作为试点； 教研部门把农村中小学的教学网络平台延伸 到每一所学校；;发挥各级教研部门作用，明确各级任务： 县级——主要是义务教育阶段课程改革 地市级——主要是普通高中新课程实验 省级——研究、指导，组织本省区教学研究工 作，总结推广农村地区联片教研、网络教研经 验，充分发挥基地校作用； 积极鼓励、建设、推广地方课程、校本课程； 各级行政部门加大投入力度。 ;（五）几项重点工作;发挥专业优势 推动课程改革——对我省教研工作的几点意见;一、抓好课程方案的落实;二、加强选修课的指导及模块教 学指导;三、推进区域教研、联片教研、 校本教研为教师专业成长提 供平台;四、整合教研力量，改变工作方式，为高中新课程服务;五、加强教研人员的能力建设，  推动课程改革;2. 增强主动意识，提高前瞻研究、 自觉服务的能力;3. 增强舞台意识，提高拓展空间， 改善环境的能力;4. 增强品牌意识，提高专业引领、 凸现优势的能力;5. 增强团队意识，提高分工合作，系 统整合的能力;谢谢！;bMePhTkWoZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQ