利用字族文,进行识字教学 Microsoft Word 文档.docVIP

曹后生论文　　　　　　　　利用字族文，进行识字教学　　　　　　　　　　　　　　　 NUMPAGES 4－ PAGE 1 利用字族文，进行识字教学 　　　浉河区吴家店镇希望小学　曹后生 我们人有家族、民族之分，汉字也是如此，称之为“字族”。如“侥、浇、跷、饶、绕、烧、晓”等字就可归在“尧”族中。为了使学生了解汉字独特的构造规律，为快速识字提供条件，将一族字编入一篇文章中，以文识字，以字学文，应该说是识字教学的一种有益尝试。我们把这样含有一族字的文章叫字族文。现举例说明： 1、《进“门”歌》： 王字进门是闰年，木字进门好清闲， 市字进门凑热闹，日字进门坐中间， 马字进门闯了祸，人字进门电光闪， 心字进门闷得慌，才字进门闭上眼， 口字进门问原因，甲字进门闸就关， 耳字进门听新闻，一字进门成门闩。 2、《“羊”字歌》： 羊左站人是佯装，羊右长羽要飞翔， 羊左有口咩咩叫，羊右有令是羚羊， 羊旁站君羊成群，羊下有永水漾漾， 羊在气下要吸氧，羊儿有病皮肤痒， 人人齐心保护羊，羊儿茁壮安无恙。 3、《“皮”字朋友多》 有土堆成坡，有水波连波， 碰石擦破皮，跛足也爬坡， 披衣床上坐，被子多暖和， 透过玻璃窗，夕阳染山河， 外婆来看我，带来甜菠萝。 编写字族文，应注意以下几点： 尽量短小精悍，琅琅上口、浅显易懂，适于儿童理解、阅读、和记忆。如“巳封己不封，已字半当中。”就能辨别“巳、已、己”这三个字。再如“中字衷，口字哀，中字歪倒就是衰。”也是一句话辨别三个字。 字文要互补。从词句中识字，在识字的基础上又能理解词句。如莫字歌：“有土做坟墓，有巾是幕布，有手好临摹，有心真羡慕，马跳蓦地惊，日落天已暮。”真称得上是字词句、音形义各方面的完美结合。 利用儿童喜爱的寓言、童话、韵文等形式作文，讲究知识性、思想性和趣味性的统一，要有一定的意境。为了让同学们辨别“喿”旁的字，我曾编写了小猫钓鱼这首寓言诗： 小花猫，声音妙，手操鱼杆不急躁。 “鱼老兄，喵喵喵，快快来把岸边靠； 鱼老弟，喵喵喵，咱们来把朋友交。 今天你到我家去，知心话咱唠一唠； 明天你我来洗澡，水底世界游一遭。 送上香饵给你尝，比那水藻味道好。 你咬香饵我帮你，我一拉，你一跳， 蓝天宽阔地干燥，鸟不噪来花儿笑……” 小朋友，你瞧瞧：小花猫，不害臊， 花言巧语把人骗，不能轻信要记牢。 在教学中，我让同学们自己阅读，达到能用自己的话讲这个故事；然后组织讨论小花猫的语言和心理；再让绘画能力强的同学在黑板上画出小猫河边钓鱼图，特别画猫眼来表现它的内心；最后师生总结出这样一个道理：要多脑筋，不要轻信于人。这样，很好地对学生进行了思想教育，阅读能力、理解能力、表达能力都　得到了锻炼。趁着热火劲，我让同学们找出带有“喿”旁的几个字，找出它们的相同点和不同点，讨论每个字音、形、义之间的联系，并编了一段韵文：“火一加热就干燥，河水清清好洗澡，脸红半边人害臊，遇事跺脚性急躁，伸伸手臂做早操，张口大叫音太噪，有种水草叫做藻。”教学效果特别好，师生都觉得轻松愉快。我把这种方法介绍给其他语文老师，得到了一致好评。 利用字族文教学，应注意以下几点： 充分调动儿童的学习兴趣，让他通过自己的阅读理解，发现汉字的构成规律，真正成为学习的主人，能为自己的发现感到成功和自信。 充分利用儿童思维的直观形象性，不能牵强。例如在讨论“臊”字为什么用月字旁，有的同学说人害羞脸就红，而“脸”字的一半是“月”字。这对于儿童来说，就是难能可贵的思维或联想了，应给于充分的肯定。所以我在教学中就没有把自己的观点“‘月’在古代与‘肉’有关系。”强加给学生。随着其他字的教学，再强调这一点也不迟。 注意文与字的结合，以文识字，以字学文。让识字、阅读、理解、记忆同步进行，相得益彰。这才是我们语文教学要走的唯一的正确的路子。 要注重知识的迁移。通过一篇字族文的教学，发现了一定规律。在此基础上，要求学生举一反三，逐步掌握学习汉字的方法。