司马迁发愤写史记╲t三案张雪梅.docVIP

《司马迁发愤写史记》第二课时教学设计 设计理念: 1、教学中尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡个性思维，自主探究的学习方式，充分调动每个学生自主学习的积极性。 2、课文故事性强，学生喜欢阅读，是对学生进行励志教育和心理健康教育的好教材。朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生通过媒体的展示，感受到司马迁发愤写史的原因以及如何发愤写的，最后结果怎样。自由选择不同的方式去朗读，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。 3、架设课内外的联系，引导学生上网搜集、阅读、欣赏有关资料，有意识地关注《史记》. 设计思路: 第二课时的教学设想：这一课时主要以“发愤”为抓手，通过“教师引导、自学质疑、交流展示、精读点评、迁移运用”五个环节组织教学，引导学生体会司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。 教学目标: 1、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。 2、能借助朗读表达自己对课文内容的理解和对司马迁内心世界的感悟。 教学重点: 在理解品味语言的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托，忍 辱负重、发愤著书的精神。 教学难点:理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情，及为什么能忍辱负 重、发愤著书。 教学准备:多媒体PPT课件、学生课前搜集有关司马迁和史记方面的材料. 教学过程： 一、导入课题，布置自学任务