温州华峰时代培训---阅读培训课程简介.pptVIP

根据教案制作成课件，利用多媒体辅助教学，达到激发学生的学习兴趣，增强学生的阅读自信心，提高课堂教学的效率的目标。 进行小班化教学，每一阅读班学生不超过36人，班额少，便于老师对学生进行的辅导和面批，有利于教学质量的提高。 教师批改学生练习要求面批与集中批改相结合。每次练习都要有讲评，讲评要追求实效。 家长配合 家长要认真检查孩子的经老师批改过的练习题，提醒孩子修改错题、错别字及用错的标点。对一些错题，根据老师的批改提示，要督促孩子进行修改或重写。还要提醒孩子将练习题保管好，以便于以后总复习时用。 针对学生阅读量少，知识面窄，没有记忆一些典型的语言片断，或看过则忘，或看过则丢，或看书只是看个热闹而已的现状，请家长督促学生多看课外书，特别是名家名篇。 家长平时要注重对孩子良好习惯的培养。包括阅读的习惯、听的习惯，做作业的习惯等。家长要给学生创设固定的充满学习氛围的学习场所，如贴上鼓励学习的名家名言，在固定的时间段来学习、阅读。要求做好读书笔记，摘抄好词佳句，多背一些名家文章。并能随时了解孩子的阅读情况，并定期进行检查。 要多鼓励，要看到孩子的点滴进步。学习有个循序渐进的过程，阅读要适合儿童的思维认识水平以及他们的心理发展的阶段特点，使他们能够 “跳起来能摘到桃子”，而不是把门坎垫得太高，使他们“可望而不可及”，因而失去了学习兴趣。 高段阅读学生阅读现状 ①到了高年级，语文课逐步加强了阅读教学，增强了阅读难度。可是，由于学校语文课教学内容较多，课时有限，老师无法有效地拓展相关的阅读知识，去进一步强化学生的阅读兴趣，特别是怎样把学生只爱读故事、童话的兴趣转移到广泛涉猎各种知识上。在继续重视词句教学的同时，把理解的重点放在整篇课文上。词句教学的重点是指导学生领会有一定内涵的词句。在教学课文时，要指导学生理解课文的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟作者的一些表达方法。 ②当前，学生的读书习惯不好，不想读书、不会读书以及不知读什么书的问题非常突出。学生阅读面窄，知识单一，见识短浅现象较为普遍。课外，由于学生没有良好的阅读习惯和阅读方法，致使学生不能自主地进行课外阅读实践。 ③对中级难度的题目要求学生寻找的信息在文中更为隐蔽，有的题目还要求阅读者猜测文章中一些隐含的意义，或寻找文章各段间的联系，学生就有点困难了。高级难度的题目则要求学生全面完整地理解文章内容，解释和整合文章信息。在这个特殊的过程中，学生的阅读行为超越了对文章的词语和句子层面的理解，更多考虑文章的意义及更为广博的内涵。由于这个过程依赖于阅读者的背景知识和经历，因而更是考查阅读者对生活中问题的洞察力，学生失分就多了。如：对于低级难度的题目，大部分学生能知道文章中的主人公是谁，在什么时间，什么地点，干什么等，还能找出文中明确表达的细节。但也有部分比较懒惰的同学对于看拼音写词语之类的还有困难，五六年级的孩子问题最大的是出现在改写句子和阅读题的理解上。 ④高段学生课外阅读面普遍比较狭窄，同时阅读量也较少，这体现在每次考试中阅读部分学生得分率低。特别是课外阅读题的完成质量就更不好了。此外，由于阅读面窄和阅读量少，导致学生课外积累的相关知识就比较少了。比如，2010年毕业考试卷要求学生补写思乡的成语，学生几乎全军覆没了。对阅读试卷中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法的题目失分较多。 华峰课程全介绍 ——华峰课程知多少？ “华峰”开设的课程 新培优数学 新培优英语 美术儿童画 钢笔字 书法 铅笔字 思维训练 拓展阅读 作文 作文 说说写写 快乐听说写 二、阅读 低段阅读学生阅读现状 ①现在小学教材虽然有图文并茂、生动形象、重视学生创新思维的培养等优点，但对于现在的一年级学生都是六、七岁的孩子来说，刚进入小学学习不久，学习的适应能力、吸收能力和消化信息的能力都不很强，有时一节课内要读课文，认识10多个生字，难度较大。 ②有些课文虽然文质兼美，情节有趣，但篇幅太长，对于这些知识经验并不丰富的小孩子来说，读起来相当困难 ③教材中无论是课后练习还是“语文园地”的内容，设计的练习大多是“我会读”、“读读背背”、“说说做做”等读和说的练习，而“写”等运用性练习太少，孩子们学了生字缺少写的练习，不运用很快就会忘记。所学的只是难以巩固落实。因此，影响学生对基础知识和基本技能的掌握。 我校低段阅读教学特色 在语文教学专家的指导下，紧扣新课标的精神，组织骨干教师撰写了一套序列化教案，教案吸收各地新教材中有关一年级阅读教学的精华部分作为训练内容，吸取各种版本练习题中优秀题