语文苏教版八年级下册《错过》滑县半坡店二中韩红淑.docVIP

案例名称 《错过》　 科目 　语文 教学对象 　八年级学生 课时 　1课时 教学者 　韩红淑 一、教材内容分析 《错过》是著名作家刘心武的一篇随笔，被编在苏教版八年级下册第五单元第一课。本单元的主题是人生体验，目的在于让学生了解作者的人生体验，倾听作者的真诚道白，让学生对生命历程中的每一个落日和朝阳倍加珍惜。《错过》是一篇人生漫笔类的随笔，刘心武围绕着“错过”这个话题谈了自己的一些认识：（1）“错过”是人生的常态。（2）要习惯和品味错过。（3）要把握人生的关键处。通过本节课的学习，让学生能认识到这三点，并能学会辩证地对待人生中的“错过”，并学会面对“错过”的积极态度。 二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 品味生动形象含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”。 过程与方法： 朗读、自主学习与合作探究相结合。 情感态度与价值观： 让学生学习面对错过的积极态度。 三、教学重难点 教学重点： 学生能结合自己“错过”的经历谈感受，学会辩证地对待人生中的“错过”。 教学难点： 品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。　 四、学情分析 八年级下学期的学生，虽然具有较好的思维能力，但还不很强，本文语言比较含蓄，要让学生深入透彻地理解文章内容，还是有一些难度的，需要老师作必要的引导与点拨。　 五、教学策略选择与设计 熟读课文，从感情上了解作者的写作目的；联系生活实际，谈自己对人生中“错过”的认识。学习方法上，采取整体感知，重点研读，自由讨论的方法。课堂整体设计：课前预习，联系生活，课堂朗读，整体感知，重点研读，自由讨论，教师寄语。　 六、教学准备 多媒体　 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 创设情境 老师讲自己的亲身经历的“错过”的事。 　 讲授新课 一、学生谈“错过”经历 二、介绍作者 找一学生介绍 三、整体感知 让学生大声朗读课文 掌握生字词 四、重点研读 让学生各抒己见，说出对文章内容的理解。 教师归纳： （1）“错过”是人生的常态。 （2）要习惯和品味错过。 （3）要把握人生的关键处。 重点语句 （1）“人生如奔驰的列车，车窗外……不能错过预定的到站。” （2）“我们预定的到站并不等于人生的终点……我们最好能含笑地说：我……映衬得格外明艳。” “含笑地说”让我们想起了谁的名言？ 五、自由讨论 回想一下自己的经历，你当时是怎么做的？ 谈谈当时错过之后的感受。 学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的？ 谈谈现在对当时“错过”的感受及做法。 六、教师寄语 《错过 收获》 错过河流，那就要收获高山； 错过森林，那就要收获草原； 错过了书写人生的第一页，那就要在下一页记下最美的篇章。 教师送名言： 当你为错过太阳而哭泣，那你必然错过月亮和星星。——泰戈尔 下课！ 板书 错过———正确对待“错过”———把握机会 　 学生齐读文章前两自然段。 模仿“从……到……”的句式说说你生活中的“错过”。 学生介绍刘心武 学生读课文 学生给加点字注音 学生七嘴八舌，各抒己见。 学生分组讨论 选代表发言 想起了保尔的名言：人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次…… 学生回顾自己遭遇的种种“错过”。 自由讨论，相互交流 学生齐读教师寄语 可以增加课堂的趣味性与吸引力，可以使课堂轻松活泼，可以使学生很快进入预设的情境之中，可以为下一环节的教学打好基础。　 让学生在情境中回忆“错过”，体验、感悟，很快地进入课堂学习情境中。 让学生了解刘心武，并向刘心武学习。 为学习课文做铺垫。 检测预习情况，加强基础知识积累。 检测学生对文章的理解程度。 引导学生重点理解这些内容，避免学生偏离文本太远。 此环节能引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自己的人生车站奋进。 在这一活动中，让学生树立起正确对待人生中的“错过”的品质，获取人生的体验。 让学生进一步理解“错过”的深刻内涵。 八、教学反思 本文重点让学生学会辩证地对待人生中的“错过”，学习面对错过的积极态度。引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自己的人生车站奋进。