薄弱班级转化记录表.docVIP

. . . .......... 薄弱班级转化记录表 班级 五年级 时间 2015、1、8 地点 办公室 指导教师 赵莉 情 况 介 绍 一月四号元旦开学第一天，给五（1）班上了一个早自习。 出现的问题有： 1、???????? 教师布置的任务太笼统，背数学概念。 2、???????? 通过检查学生假期中的语文作业，发现对于很多学生来说，作业一点作用没起，反而使其养成作业马虎，糊弄老师的坏毛病。作业是一点脑筋不动驴唇不对马嘴。 指 导 意 见 早自习布置任务要有目的性，如：1、今天要复习哪部分，学生早自习的任务就是哪部分，和自己复习内容相结合。2、任务布置以后要有人监管，可以是班长、组长。3、上课教师要有针对性的检查如;组长没查完的、没背过的和教师随机点到的。利用不超过5分钟的时间。这样学生复习起来也有针对性，而且感觉任务不太重，又有两层监督，学生应该会有所改变。 指导教师： 薄弱班级转化记录 经过学校全体教师的调查、分析，我们发现该班学困生主要是由以下几个原因造成的： 1、班级整体学习习惯差，学风不正。 该班大部分学生没有良好的学习习惯，不会听讲，上课喜欢讲小话、搞小动作，没有预习、复习的习惯，书写更是一塌糊涂，学习的积极性不高，只是被动的接受教师的讲解。成绩在差学