七年级语文上册 第二单元 7《往事依依》教学 .ppt

谢谢观看！ * 第二单元 · 往事依依 往事依依 导入新课 同学们，我们在上一节课学习了莫言《卖白菜》，相信，文学已在我们的心中留下了印记。今天，我们和于漪老师一起走进《往事依依》，探究于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。 第一课时 于漪 ，江苏镇江人。 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。 作者介绍 课前检测 给下列生字注音： 涟漪（?????） 绚丽（??? ） 水浒（ ?????） 水泊（????） 停泊（????） 浩淼（??? ?? ） 歌咏（? ???） 重读（ ?? ） 镌刻（ ????? ） 阴晴雨晦（????? ）谆谆教导（?????? ） 徜徉（ ） yī xuàn hǔ miǎo yǒnɡ juān huì zhūn chánɡyánɡ Pō bó chóng 听我读 （1）题目中“依依”的含义是什么？ （2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子 。 任务：听的过程中圈画要点，能简练地概括故事。 试着读 请大家轻声读课文，小组合作，划出问题答案。 （1）题目中“依依”的含义是什么？ （2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子 。 关键点细读： （1）题目中“依依”的含义是什么？ 萦绕胸怀，十分留恋。 关键点细读： （2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子 。 ①几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 关键点细读： （3）怀着依恋之情，作者在文中追忆了哪些往事？ 读石印本千家诗 听教辛弃疾《南乡子》 听教田汉新诗《南归》 小时候： 看图画 小屋里的山水画 《水浒传》中的一幅幅插图 学生时代 听读品诗： 小结 作者是怎样把这几件事串联起来的？ 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。 思考 结合所选四件事，你认为课文选材好在何处？ 首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。其次从文章的第五自然段来说，虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。 布置作业 1、熟读成背文中所提到的《千家诗》中诗句； 2、你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200字以上文字加以描述。 导入新课 于漪老师在这些优美的诗词中有什么收获？ 书，给我以广阔的天地，编织我童年美丽的生活花环。 第二课时 品读课文 你觉得作者小时候看山水画和《水浒传》插图时有趣吗？ 可以从哪些词或句子看出来？ ①“百看不厌”“凝视”“徜徉”“津津有味”等词语表现了“我”看画入迷的情景。 ②“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”，表明“我”入神。 ③“好像就是家乡长江边焦山一带”“身临其境”等词句，运用联想和想象，形象地写出了“我”入神的感受。（作者借助眼前的景物解读梁山泊背景的读书趣事。） 品读课文：品诗 《千家诗》能让作者感到美不胜收，它到底美在哪里？ 诗句语言优美，内容和意境总能让人浮想联翩。 品读课文：品课 你还知道哪些描写四季景物的诗句，能不能背出其中的一两句？ 品读课文：品课 （1）用横线画出描写老师诵读情状的语句，用波浪线画出表现学生感受的语句。 （2）想一想，作者写了两位老师上课的情景，却没有重复之感，为什么？ ①讲课情状不同。 南乡子 登京口北固亭有怀 南归 品读课文：品课 （1）用横线画出描写老师诵读情状的语句，用波浪线画出表现学生感受的语句。 （2）想一想，作者写了两位老师上课的情景，却没有重复之感，为什么？ ②学生感受不同 爱国情怀油然而生 对新文学 更有兴趣 品读课文：品哲 课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？ “我”为什么对此“铭记于在心且“一生受用不尽”？ 读书明理，明做人的道理。 研读 “我“十分留恋的几件事是什么？ 往事对于“我”的成长有什么深远影响？ 看山水画---读《水浒传》---读《千家诗》---听国文课----登北固楼---读中外小说---听老师的谆谆教导 谢谢观看！ * * * *