付敏第一次作业.docVIP

作业题目： 一、主观题（请任选一题作答） 1、请举出学生心理发展中出现的问题的具体实例，分析其产生原因并提出解决问题的方案。 2、回顾、反思自己与学生、家长的交往方式，并提出改进建议。 答：案例（一）：2012年9月新一届的初一新生入学了，一个从外地（上海）转回福州的孩子进入了我的视线，一直呆在初三还毕业班的我忽然下初一有些不习惯。刚刚进入初一的他们，学校的一切都充满了好奇，这个孩子则比较“老道”，由于学校在每一年的10月份惯例性的搞秋季运动会，这个孩子一下就从队伍时脱颖而出了，新的广播操他很轻松的就学会了，操练的队伍，他的口令是最出色的，一切对这个孩子来说都那么轻松与自然。然而事情来得太顺利了去得也快。在校运会上，由于800米起跑不慎摔倒，骨折了，在家休息一个月后，整个人都变得懒散，学习也没什么动力了。通过一段时间的观察，我发现，这个孩子表现欲很强，渴望被关注。有一天，我将他请到办公室，对他近段时间的课堂表现进行了一个客观的总结，然后和刚进校的表现进行了对比，对他身上细小的闪光点进行放大，让他对自己充满了自信。对他提出了新的希望。我说我会一直关注他。跟这个孩子谈完后，我又跟他的家长进行了沟通，我们的家长有时候处理事情非常简单，一次孩子和班主任发生冲突了，孩子的父亲就去校长那里告状，结果是可想而知的。更坏的结果时，这时孩子感觉自己手工握有尚方宝剑，哪个科任老师有什么要求，他就把校长搬出来。让老师知道，有校长照着我呢。这让科任老师很生气。我的课堂也不例外。甚至校长还找我谈话，以为我们故意“整”孩子。跟孩子父亲打电话进行沟通后，孩子父亲意识到自己处理方式有问题，及时纠正。现在孩子身上或许还有这样那样的问题，但我发现他一点点在进步，慢慢学习自律。 案例（一）：这个孩子，班主任跟我说是老油条。在家跟爸爸妈妈关系紧张，自私，甚至会大声骂妈妈。会跟老师顶撞。一次下课后，我找到他，给他讲我在家作为一个妈妈要为我还在上小学的孩子做些什么，作为妈妈我在做这些事情时我的心情和想法，以及我对孩子的期望。若干年后，如果我的孩子这样对我（将我从班主任老师处听到的他的表现进行陈述），我的心情与想法。然后换位思考，如果你长大了，成为一个父亲了，你的孩子这样，你会怎么想？孩子当场陷入了沉思。然后很悔恨的表情对我说：我会很伤心。孩子这话一出，我心里一喜，这个孩子心没走远，只是我们平时的作业压得孩子没时间去体会，又或者我们为人师为人父母的，对孩子这一块的教育太缺失了。于是我给孩子提了点建设性的意见：找老师为以前的事情道歉，跟妈妈好好聊聊。过了几天，我自己都忘记了，没想到，孩子的班主任找到我：我太感谢你了！原来孩子主动找她非常诚恳的道歉让她很感动。这之后，我偶尔会在课上或课下给他打气加油。 我要说，我只个体育老师，如果学生在其它课堂上收获不到成就感，我就努力的在我的课堂上发现学生的闪光点，在和学生相处我的不足就是缺少和家长的沟通，还有就是跟学生走得太近了，我想适当的保持距离。 二、客观题（请任选二至三题作答） 1、简要阐述心理健康的目的 答：目的是为了提高全体学生的心理素质。 “心理健康教育的目的就是为了促进学生心理素质的提高”。具体说。心理健康教育有两种目标。其消极的目标是预防和治疗各种心理和行为问题，仅针对有心理行为问题的学生；积极的、也是更重要的目标是促进每个学生最大限度地发展自己。因此，心理健康教育的对象，绝大多数是正常学生。我们要坚持正面教育，使学生积极向上。在日常的心理健康教育中要坚持预防为主和使每个学生充分发展的原则。一旦个别的学生出现问题又要坚持积极治疗的原则。总之，在心理健康教育中应坚持预防、治疗和发展相结合的原则；心理健康教育既是教育，必须坚持以教育为最终的最高的目标，促进全体学生身心健康全面发展。 2、中小学生常见的心理行为问题？ 答：（一）学习问题 （二）交往问题 （三）情绪问题 （四）自我方面的问题 （五）行为问题 3、青少年健康成长三要素？ 答：（一）立志、（二）发愤、（三）自信 4、在教学管理过程中，应如何关注学生的心理健康？ 5、德育和心理健康教育的关系 6、如何运用冰山理论对待学生心理行为问题？ 答：这个冰山最上面那一层，是行为。教师在看待行为的时候，首先要有一个正确学生观。其次，要透过行为，看到内在的心理本质。教师要从最底下的层次一一地往上看。依据“冰山理论”我们可以分析当学生出现心理行为问题时，是哪一块缺失了，对症下药，及时修补修正学生渴望层或情感层的“病灶” （一）渴望层 1 、被关注的渴望 2 、归属感的渴望 3 、安全感的渴望 4 、独立的渴望 （二）情感层 冰山理论就是引导教师如何透过行为追寻心理的本质。教师要去改变学生行为的时候要从更深的层面，从学生“要穴”入手，一步一步去解决问题，达到事半功倍的效果。并且也