《统计调查方案设计》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 统计调查方案教学设计 学习任务 名 称 统计调查方案设计 专业 会计电算化专业 课时 2 教学对象 11级会计电算化高技（2）班 设计者 一、教材内容分析 教材：选用大连理工大学出版社 刘雅漫主编《新编统计基础》 教材的特点：1、教学内容充实，结构体系合理。本书充分把握“基础理论够用、专业知识重点保证、能力培养综合强化”的原则，使教材知识体系更加充实，完善，教学内容符合信息化管理的要求； 计算机应用内容比较完善。本书在各章附录中的例题操作说明非常详细，增加了计算过程，计算结果中关键步骤的EXCEL格式图片，图文并茂，增加了教材内容的阅读性和方法的可操作性； 案例的实用性比较强，更加贴合经济生活实际； 教学环节衔接合理，教学过程的互动性明显。教材中的提示性“小测试”更具启发性和趣味性，有助于学生对整体教学目标的理解和把握。 实施项目教学，每个章节后面都配有单元测试和项目实战，提高学生的实战能力。 本课程目标：本课程是会计电算化专业的一门专业必修课程。其功能在于：通过学习该课程，使学生了解统计的基本含义，掌握统计调查、统计整理和统计数据分析的基本方法，为其他相关课程打好基础，让学生能够胜任各类企业统计工作。 并培养学生对数字的敏感度，锻炼学生的社会调查能力、团队合作能力、语言表达能力等，使学生能胜任各类中小企业的统计工作岗位。 本项目的教学内容是根据统计调查目的确定调查的对象和调查单位；设计调查方案、调查问卷；进行调查；对问卷进行分析总结。 本次课教学任务是使学生掌握统计调查方案设计的程序和内容结构，可以结合实际设计一份内容完整、结构严谨的调查方案，并且根据方案制作符合调查目的的调查问卷。 本节课的地位与作用：统计调查是根据研究目的和要求，运用科学的调查方法向社会搜集数据资料的过程。它担负着提供基础资料的任务，是统计工作的初始阶段，是决定整个统计工作质量的重要环节，又是统计整理和分析的前提。 本次课程的教学重点、难点： （1）重点：统计调查方案以及调查问卷的设计 （2）难点：在调查问卷的设计过程中，怎样设计与调查目的相匹配的问题，问题类型的选择（比如开放式和封闭式问题）和顺序安排以及提问时语句的语言搭配都是难点所在。 学习者特征分析 1、教学对象：11级会计电算化高技（2）班的学生，通过前一段时间的学习，对统计调查涉及到的一些基本的概念和任务已掌握，在平时的生活中也接触到不少的问卷调查案例。但对统计调查方案设计的具体程序步骤不明确，也未进行过类似的设计或实地调查。已学的知识与技能较单一，理论性较强，比较习惯于模仿学习。因此，要通过理论联系实际并选取学生日常感兴趣的话题来进行设计、调查，从而使学生在做的过程中掌握重点、突破难点。 2、教学对象弱点：本班大部分学生性格比较内敛，不愿意表现自己，课堂气氛较沉闷；机械模仿能力强，知识的综合运用能力较弱；小组活动进行的过程中需要老师不断鼓励、督促。 二、教学目标（综合职业能力与职业素养） 1、熟悉统计调查方案以及调查问卷的内容结构和设计步骤； 2、能结合实际制作一份，格式完整，切实可行，语言精准的统计调查方案； 3、能设计一份内容完整、结构严谨、与调查目的相匹配的问卷 三、教学策略选择与设计 本课以真实的学习环境出发，以“任务驱动法”为主，从设计问题情境开始，不断激发学生的学习积极性，引导学生由易到难完成统计调查方案设计的任务，以培养学生的学习兴趣。在授课过程中，为了更好的突出重点，突破难点，本堂课把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，以小组为单位，发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生的主观能动性。 教学方法：情景创设、讲练结合、多媒体教学法。 四、教学环境及资源准备 教学环境：教室、电脑、配置大屏幕液晶显示器。 其它资源：1份任务书，1份评价方案。 3、分组情况：每6人一组，共7组 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 组织教学 （2分钟） 1、检查教室卫生情况、考勤、提示配戴胸卡、关闭手机； 2、板书课题：统计调查方案设计 摆好分组桌椅、准备纸张等。 检查设备、注意观察学生的精神面貌、填写教学日志、 创设情景 （3分钟） 提问：同学们，你们曾经逃过课吗？是什么原因致使你出现这种行为呢？ 在当今的大学生中，厌学者很多，他们在课堂上睡觉、玩游戏、甚至逃课等现象并非新鲜事，虽有违反校纪，但屡禁不止。 结合自己身边发生的案例思考回答并老师提出的问题。 创设情景使学生求知欲受到激发，结合身边实际情况进入学习佳境。 告知工作任务 （5分钟） 做什么： 1、下达本次实践的具体操作任务（见附件一任务书）。 （1）设计调查方案； （2）设计调查问卷。 （3）归纳总结