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黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室 在遵守轴线规律的前提下，在拍摄上下两个相连的镜头时，通常让机位角度改变20°-60°，这样景别和视角都有一定差异，而方向又一致的镜头组接起来，将使观众在视觉和心理感受上都非常自然流畅。 镜头组接的原则和方法 黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室 为了赋予画面真实感，使人们提高全方位地看到人、物、环境之间的完整的关系，主体对象的多面和立体形态等，经常利用反打（反拍）镜头。 镜头组接的原则和方法 黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室 ⒊在主体移动的镜头与主体固定的镜头互相连接转换时，一般要使动作变化过程发生在远视距的情况下（近视距的特写一般不适宜表现运动） 。 由远视距转换到较近视距时，动作剪接点应在画面内的主体刚刚停止或开始运动之后； 由较近视距转换到较远视距时，动作剪接点应在主体停止移动或开始移动之前。 镜头组接的原则和方法 黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室 利用主体的动作变化进行镜头转换时，还要注意： 要选择合适的转换时机。应选择动作变化或转折最大、最明显、最急速的地方切换。因为变化或转折越大，越不容易被察觉，转换也就流畅。 镜头组接的原则和方法 黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室 要找准剪接点。在动作进行转换时，既不重复，也不脱节，做到精确到帧。 为保证画面的视觉连贯性，必须注意分解拍摄的主体动作在大小、姿态、速度等方面的协调一致。 镜头组接的原则和方法 黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室 ㈡镜头转换处要有显著的视距变化 在连续构成中相连的两个镜头要在景别上避免过于相近。若把两个景别相似的画面组接在一起，视觉上没有变化，也就失去了分解的意义。我们在分解和组接时，应力图做到使每次镜头的转换都有它的实际意义和作用，给人以新的感受，唤起观众新的注意。 镜头组接的原则和方法 黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室 从组接流畅的角度去考虑，景别上无变化或变化很微小时，好似一个镜头在不停地重复，或由于动作的不连贯，好似“跳”的感觉。如果景别发生了明显的变化，观众由于受到新的内容的吸引，注意迅速转移并集中起来，从而在视觉和心理的感受上都是连贯和顺畅的。 镜头组接的原则和方法 黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室 但是，在镜头转换要有景别变化时，并非景别变化越大越好。画面差异过大，人们在视觉上跳跃太大，会感到不适应，也不容易使人搞清楚上下两个镜头的联系。 镜头组接的原则和方法 黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室 因此，在通常的情况下，景别的变化要遵从逐渐过渡的规律。如远景→全景或中景→近景或特写。也可以特写→中景或近景→全景或远景。 镜头组接的原则和方法 黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室 ㈢镜头转换处要有显著的视角变化，又要保证画面有明显的方向感，形成一个统一完整的空间关系。 连续构成把同一主体的连续动作分解时，不但要有视距变化，也要充分调动视角变化对镜头组接的积极作用。否则主体的突变，观众会感到“跳”。 镜头组接的原则和方法 黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室 视角的变化可以弥补视距变化的不足。角度变化增加了画面本身的表现和感染力，也符合人们认识事物和了解事物的视觉规律和心理规律，在客观上也就保证了镜头组接的连贯性。 镜头组接的原则和方法 黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室 视角的变化，也是既有灵活性、多样性，也有一定的局限性。视角的变化要受到画面的方向性和空间关系的制约，没有明确的方向感和统一的空间关系，其视角的变化不仅不能起到应有的作用，而且还会给主体动作的连续性造成某种程度的影响和破坏。 镜头组接的原则和方法 黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室 ⒈画面的方向性： 在一系列镜头内，视角的水平变化必然带来相连镜头在画面方向上的三种关系：相同方向、相异方向、相反方向。这三种方向是根据画格内的一条垂直线与一条水平线来区分的。 在其它各种角度的镜头中，在主体向任何方向运动的画面上，都可以通过垂直线和水平线来衡量其给予观众的方向感。 镜头组接的原则和方法 黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室 相同方向：方向变化不超过一个直角 相异方向：方向变化超过一个直角而不超过相邻的两个直角 相反方向：方向的变化进入到相对的两个直角范围 镜头组接的原则和方法 黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室 有时，相同方向在实际角度上的变化比相异方向还要大一些。也有时，相反方向在实际角度上的变化比相异方向还要小一些。但观众的感觉主要还不是决定于方向本身的改变程度，而是决定于方向与两条直线间的角度关系。 另外，垂直线与水平线的交叉点的位置，并不是经常在画格的中心，可以按主体的位置安排在任何地方。 镜头组接的原则和方法 黄冈师范