公开课《白天黑夜》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 年级 晨曦班 学科 生活数学 教师 胡运慈 课题 《白天黑夜》 课型 新授 时间 11月23日 课程资源准备 多媒体课件、图片、自制头饰、百宝箱 设 计 思 想 本课教学是在满足实际生活需求下进行的，让学生在生活情境中体验数学活动，学习数学知识，使他们能充分体验到学习的轻松与愉悦。教学设计紧密联系学生的生活实际，通过创设情景，激发学生的学习兴趣。活动以认识白天黑夜为契机，使学生进一步提高对周围环境的认识，在对以往生活经验的回顾中发现问题，并用所学知识去解决问题，为将来走出校园融入社会奠定了良好的基础。 媒体设计意图 运用多媒体技术，为学生创设丰富的情境，激发学生的学习兴趣，以探求问题来引导学生在自主中学习，思考中质疑，运用多媒体引导创新。原来基于归纳或演绎的讲解式教学转变为基于“情景创设”，“主动探索”，“合作学习”，等多种新型教学方法综合运用的全新形式。有助于培养及发展学生的认知能力、语言能力和生活适应能力。在教学中贯彻“康教结合”的思想，通过多媒体教学将该思想付诸实践。 教材 分 析 《白天黑夜》选自培智学校支持性教材《快乐生活》第四单元，本单元的主题是认识大自然,这一主题既贴近学生的生活，又有助于拓展学生的经验和视野。本课内容《白天黑夜》是学生认识常见自然现象的基础，对于提高其对周围环境以及时间的感知能力有非常重要的意义。介于教材内容和课外延伸，以及学生情况，将设计三课时与主题相关的内容，本节课是第一课时，主要引导学生认识白天和黑夜。 学 情 分 析 晨曦班共有学生8人，智力水平存在较大差异，既有轻度智力障碍又有中重度智力障碍。但是整体认知水平较好，学习兴趣较高。他们对时间的理解能力存在较大的困难，对白天黑夜的特征以及分辨还有较大欠缺。对于抽象的、逻辑性强的学习兴趣不高，对于直观的，能够动手操作的活动比较喜欢，且有一定的模仿能力。介于上述分析针对本课的教学内容，特制订以下教学目标与教学重点、难点。 教 学 目 标 知识与技能目标： 知识与技能目标 太阳组学生： 1.引导学生认识白天和黑夜。 2.能够简单说出白天与黑夜的不同。 月亮组学生： 引导学生认识白天和黑夜。 星星组学生： 认识太阳和月亮的图片。 过程与方法目标： 通过回顾已有生活经验，引导学生认识白天黑夜，并通过操作与讲述等方法使学生能够简单说出白天黑夜的不同。 情感与价值观目标： 在学习的过程中感受白天黑夜的变化，了解白天黑夜都有属于自己的活动，不能做影响别人的事情。 教 学 重 难 点 教学的重点： 引导学生认识白天和黑夜。 教学的难点： 能够简单说出白天与黑夜的不同。 教与学的过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）创设情境，导入新课 教师讲述自编故事：《太阳姐姐和月亮妹妹》，并提出问题：太阳姐姐和月亮妹妹为什么吵架？ （二）探索新知 1.出示学生的生活照片，让学生进一步感知白天黑夜的特征。 2.请同学说一说自己在白天做些什么，黑夜做些什么 （三）大闯关 1．判断所给出的图片哪一张是白天哪一张是黑夜。 2.说一说白天和黑夜有什么不同。 （四）游戏互动 百宝箱摸宝：教师公布游戏规则及注意事项。 （五）拓展延伸 出示视频并提出问题：晚上可以玩球吗？ （六）课堂小结 教师通过小结，帮助学生梳理、回忆所学内容，进一步进行的复习巩固。 学生听故事并回答问题。 观看照片，回顾自己的生活经验并回答教师的问题。 学生自主判断。 在教师的提示下简单说出白天黑夜的不同。 学生从百宝箱里摸出图片，判断是白天还是黑夜，并将图片送给太阳姐姐或是月亮妹妹 学生观看视频并回答。 激发学生参与兴趣，引发学生的思考，帮助学生回顾已有经验，从而引出课题。 提高课堂和生活的契合度。 检测学生的接受程度，使学生进一步感知白天黑夜的不同特征。 在游戏中复习巩固 让学生了解到白天黑夜都有属于自己的活动，不能颠倒，否则就会给别人带来不便。 板书设计 白天黑夜 白天: 太阳、亮、忙碌 黑夜：月亮、暗、安静 课 后 反 思 1. 对于各环节的连贯性及细节的处理方面存在不足，仍需努力。 2.时间分配不合理，前半部分占用时间较多，导致后半部分比较仓促，讲授的不细致。 3.学生的注意力在课堂后半段较为分散，应在以后教学中在后半段多加入一些有趣的活动，提高学生的注意力。