(豫宁)2018版高中语文 第四单元 情动于衷而形于言 第10课 赤壁赋 语文版
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 1.第一段写作者开始游赤壁时的情景,此时景色如何?作者有哪些活动?作者的心情如何? 答案 答案 (1)景色:皓月当空,碧水万顷,月光朦胧,清风徐徐,景象澄澈,如梦境一般。 (2)活动:友人相聚,泛舟江上,畅饮美酒,咏诗诵文,迎风赏月。 (3)心情:舒畅飘逸,飘飘欲仙,超然物外,陶醉于良辰美景。 Ⅱ 深读——重点探究 2.朗读第二段思考:面对同样的明月清风、良辰美景,主与客的感情有何不同?请找出文中相应的语句作答。 答案 答案 (1)主乐。“饮酒乐甚,扣舷而歌之。歌曰:‘桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光。渺渺兮予怀,望美人兮天一方。’” (2)客悲。(洞箫声)“其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。” 3.朗读第三段思考:客为什么面对明月清风、良辰美景却奏出充满哀伤的音乐? 答案 答案 (1)无枝可依之叹。“月明星稀,乌鹊南飞”暗含着“绕树三匝,何枝可依”的感叹。 (2)英雄不再之慨。“舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?” (3)人生无常之悲。“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。” 4.朗读第四段思考:针对客所发出的人生悲叹,苏轼是如何说服客的?这体现了苏轼怎样的人生态度? 答案 答案 (1)从“变与不变”的角度来阐发观点。从“不变”的角度来看,人生是可以永恒存在的;从“物各有主”的角度,提出“苟非吾之所有,虽一毫而莫取”,即要顺其自然。 (2)体现了苏轼乐观旷达的人生态度。“江上之清风”与“山间之明月”,“吾与子之所共食”,多么达观。 苏轼在文中表达了“水逝去而常流,月盈亏而永生”的观点,看上去是洒脱旷达的,但也有人认为他是消极的。那么,结合全文或现实,如何正确评价苏轼随遇而安、听任自然的人生态度呢? 答案 Ⅲ 延读——思维拓展 答案 (示例一)苏轼这番话听起来很超脱,但他借由客人之口,感叹自己生命的短暂,羡慕江水的长流不息,希望与神仙相交,与明月同在,这都是不切实际的,表现了一种虚无主义思想和消极的人生观,流露出不能改变自身命运的忧伤和无奈。所以所谓的听任自然,只能是一种自我安慰。 (示例二)苏轼的随遇而安、听任自然是一种积极的人生态度。在客观形势对自己不利时,苏轼没有意志消沉,而是不幻想、顺乎自然,积极地去适应现实。在现代竞争社会中,要立足于社会,我们同样要积极地去适应现实,投身到激烈的竞争中去。 多读厚积 写景、抒情、议论紧密结合 《赤壁赋》这篇文章巧妙地运用了写景、抒情、议论相结合的手法,全文不论抒情还是议论,始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理相融合,充满诗情画意而又含寓着人生哲理的艺术境界。文章第一段重在写景,与作者超然旷达的心境相映成趣,也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理,却借追述历史陈迹、感怀历史人物而揭示人生与天地“变”与“不变”的哲理。 Ⅰ 读技法 · 勤练笔 【技巧点拨】 写景、抒情、议论紧密结合需要注意以下几点: 1.自然真切巧抒情 “感人心者,莫先乎情。”抒情是要把文章写得感动人,以引起读者共鸣。要在字里行间流露出自己的真情实感,含蓄却真切,即间接抒情,如借景抒情、咏物抒情、叙事抒情等。也可直抒胸臆,酣畅淋漓地倾泻出浓烈而真挚的情感,即直接抒情。 2.画龙点睛妙议论 在记叙文中恰当地穿插一两句议论,往往能使文章熠熠生辉。议论是在文章中发表自己的观点、看法、感受,可出现在开头,总领全段、全文;可出现在中间,丰富内涵;也可出现在结尾,总结全文、突出主题。记叙中的议论要建立在事实即记叙的基础上,要做到少而精,言简意赅,忌泛泛而谈,以起到画龙点睛、深化主旨的作用。 3.叙抒议三位一体 叙述写景中的抒情、议论与记叙要三位一体,水乳交融。叙事是抒情和议论的基础,只有选择典型、感人的事件来记叙,才能做到情缘事而发,议由感而生。情、理、事之间的关系,应该是自然巧妙地融合在一起的,要以抒情、议论之笔来叙事,收到笔笔含情、即事见理的效果。 【迁移运用】 请描写一个片段,由自己观察到的景物或者事物,来抒发自己的情感,能有一定的哲理,做到写景、抒情和议论相结合。350字左右。 答案 答案 (示例)偶然一次,在路旁看见一枝梅花带着花盆被人丢弃。花盆中的泥土大多数都撒掉了,枝干无奈地低头耷拉着。枝上没有多少绿叶,稀稀拉拉地挂在枝头。我不禁这样想:这就是传说中傲立雪中的梅花吗?就这样也可以称为不怕寒风彻骨?一点都看不出有这种坚强不屈的精神。我猜想着:它被人随意抛弃,也许过不了几天就会干枯吧!过了几天,当看见那一片粉红色的花朵,我惊呆了。一枝被人们认为毫无用处的梅花竟然在如此恶劣的情
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